Знання як духовна категорія і атрибут життя (j), окій г
транскрипт
if ($ this-> show_pages_images $ Page_num doc [ 'images_node_id']) 
4 В [1] нами було показано, що сприйняття сучасної людини носить рефлекторний характер. Про це говорив і митрополит Кирило в одному зі своїх телевізійних звернень до українських громадян. І коли ведучий телепередачі обурився і сказав, що це тварини живуть рефлексами, а людина керується свідомістю, митрополит Кирило відповів: «Ні одна мати тварини не зробить зі своєю дитиною того, що здатна зробити зі своєю дитиною людська мати на догоду своїм рефлексам». Фізіологія рефлекторного сприйняття полягає в тому, що при певних видах стимуляції нервової системи в головний мозок надходять імпульси збудження, які викликають викид в кров ендорфінів, в результаті чого людина отримує «кайф», тобто відчуття радості життя [1, 5 7]. Тому, при рефлекторному сприйнятті з будь-якого безлічі варіантів людина завжди буде вибирати лише ті, які забезпечують максимальний викид ендорфінів, тобто максимальний «кайф». Отже, засвоюючи якесь знання через рефлекс, людина, перш за все, відштовхується від свого внутрішнього ставлення до цього знання подобається це йому чи ні, приносить дохід чи ні. І т.д. При такому рефлекторному способі сприйняття сприйняття через шкіру, «через шкуру» неможливо сприйняття і усвідомлення Істинного Єдиного Знання, тому в даному випадку відсутній справжнє пізнання, а отже, страждає і піддається подальшому руйнуванню свідомість і психіка людини. Відомо [1, 5 7], що при регулярній стимуляції рецепторів нервових клітин одними і тими ж подразниками, постійно підвищується поріг їх чутливості. Тому для отримання того ж ефекту такого ж «кайфу», як і в попередньому випадку, кожне наступне вплив на рецептори нервової системи має бути більше, тобто воно постійно повинно збільшуватися. Наприклад, якщо на попередньому етапі людині «для щастя» досить було зарплати величиною в десять тисяч рублів, то на наступному йому вже потрібно п'ятнадцять. Як тут не згадати Шуру Балаганова з, написаного Ільфом і Петровим «Золотого теляти»! Це властивість нервової системи добре пояснює той факт, чому людині завжди мало грошей, незалежно від їх кількості, а просто коли вони є, то через деякий час вони вже не викликають викид такої кількості ендорфінів як раніше. Тому для досягнення вже знайомого відчуття «кайфу» і радості життя з кожним разом грошей повинно ставати все більше, інакше людина буде відчувати себе нещасним. Інший фізіологічний аспект, що пояснює підступність рефлекторного сприйняття людини, обумовлений роботою особливої зони контролю, яка знаходиться в головному мозку і постійно відстежує всі там відбуваються. Якщо ця зона раптом виявляє, що в якійсь частині головного мозку з'явилися постійно повторювані, зациклені процеси, вона тут же відключає цю частину мозку, і починає живити її по самому мінімальному рівню [1, 5 7]. А що це означає для людини? З одного боку, це пояснює його властивість адаптуватися до будь-якої ситуації, коли через деякий час він перестає помічати шум, різкі, нестерпні запахи і т.д. Але з іншого боку, якщо людина захоплюється стимуляцією нервової системи за допомогою одних і тих же подразників, то через деякий час він раптом помічає, що вони його більше не збуджують ендорфіни більше не виділяються. Наприклад, людина має стільки грошей, що може дозволити собі все, на що тільки вистачає його фантазії, а фантазії вже не вистачає. Рано чи пізно настає насичення, і друга або третя яхта вже не радує, ще один літак просто не потрібен і т.д. А відчуття «кайфу радості життя» йому вже знайоме, і без цього почуття людина впадає в нудьгу, в апатію. І його «розкішна» життя, і гроші, незалежно від їх кількості, вже не радують. Залишається пряма стимуляція зони задоволення в лімбічної системи мозку алкоголем, наркотиками або всілякими Екстемальний видами розваг або спорту. І це якраз те явище, яке ми спостерігаємо у «золотої молоді» і
7 будинку, щоб забивати її всякою нісенітницею і непотрібним мотлохом. Там знаходяться лише необхідні для моєї професійної діяльності відомості ». Значить, освіченість людини не завжди безпосередньо пов'язана з кількістю запомненной їм інформації. Тим більше, що сьогодні ми маємо величезну кількість спеціальних довідників, а сучасні електронні засоби дозволяють швидко знаходити і отримувати практично будь-яку інформацію в реальному масштабі часу. У цих умовах мала б різко зрости і освіченість людей, особливо молодих, які простіше спілкуються з сучасними комунікаційними системами. А що ми бачимо на практиці? Ніякого буму освіченості немає, більше того, є її спад, обумовлений все більшим впровадженням в нашу освіту запомінательной системи освіти. Напрошується висновок, що і розум, і освіченість людини визначаються не кількістю запомненной інформації, а його вмінням використовувати цю інформацію в повсякденному житті. І якщо ми зрозуміємо, від чого залежить вміння людини застосовувати наявну у нього інформацію в життя, то ми отримаємо достовірний критерій освіченості людини. В [1] нами було показано, що структура нейронних ланцюжків головного мозку людини однозначно визначається топологією того мови, на якому він розмовляє. І там же були приведені узагальнені відомості, які показують, що топологія всіх нинішніх мов подібна купі хмизу (рис. 1). Відповідно до сучасних наукових уявлень про роботу мозку, при запам'ятовуванні дитиною або дорослою людиною будь-якого зорового образу деяку кількість нейронів правої півкулі утворюють відповідну цього образу резонансну структуру рис. 2 [1, 5, 6]. У свою чергу, слуховий образ ім'я-назва цього предмета утворює відповідну нейронну структуру в лівій півкулі мозку. Обидві однойменні структури двох півкуль мозку пов'язані між собою мозолясті тілом, тому побачивши знайомий зоровий образ, людина може назвати його ім'я. І навпаки, почувши назву-ім'я знайомого предмета, людина може уявити в своїй уяві його зоровий образ. Наявність описаної нейронної зв'язку забезпечує процеси розуміння і мислення з фізіологічної точки зору. Мал. 1. Топологія сучасних європейських мов У міру накопичення маленькою дитиною знань образів нових предметів, явищ і їх назв, в його головному мозку спочатку утворюється мозаїчна нейронна структура, що складається з окремих груп або «острівців» з'єднаних між собою нейронів (рис.2). Але, задаючи свої одвічні питання: «Що це?» І «Чому?», Дитина
8 намагається об'єднати ці острівці в єдину структуру і тим самим домагається розуміння їх взаємозв'язку, тобто встановлює нейронні зв'язки між цими групами нейронів і забезпечує собі можливість зв'язкового логічного мислення [1, 5 7]. Мал. 2. Подання зорових образів і слів в головному мозку людини Однак, через те, що сама топологія існуючих мов має мозаїчну структуру, утворена на їх основі нейронна структура мозку дорослої людини також є мозаїчною (подібно зображеної на рис. 2). Наприклад, топологічні гілки нейронів, що відповідають двом групам слів, утворених від коренів «раб» і «справ» відображаються в головному мозку людини як два окремих, не пов'язаних між собою «острівця» [1]. Відсутність нейронних зв'язків між цими «острівцями» унеможливлює проходження електричних нервових імпульсів між цими двома групами нейронів і виключає можливість об'єднання їх в єдиний логічний ланцюжок мислення. Тому при обмірковуванні або осмисленні процесу, пов'язаного з роботою, людина ніколи не згадає про інше «родинному» процесі справі, тому що немає «проводи», за яким може пройти імпульс нервового збудження. Отже, навіть сам нинішній мову і оформилася на його основі рефлекторна структура мозку, яка відіграє роль свідомості сучасної людини, є перешкодою до освоєння Єдиного Знання. Звичайно, будь-який шукає людина на своєму життєвому досвіді за рахунок пізнання поступово напрацьовує відсутні нейронні зв'язки між цими окремими «острівцями» і тим самим поступово формує більш цілісне свідомість. Але така внутрішня робота досить складна, потребує багато часу (цілого ряду життів), тому під силу лише небагатьом. Більш ефективним на даному етапі бачиться спосіб
11 вважати засвоєними? Звичайно тільки ті, які використовуються нами в повсякденному житті, причому, використовуються безумовно, на рівні тих же умовних рефлексів. Наприклад, людина отримує інструкцію з управління автомобілем. Це знання? Ні, це тільки інформація, яку ще треба засвоїти. І ця інформація стане знанням тільки тоді, коли людина зможе керувати автомобілем, не замислюючись про послідовність окремих операцій. А поки він, дивлячись в інструкцію, намагається виконувати якісь маніпуляції, автомобіль або зовсім не їде, або робить якісь непередбачувані руху. Коли викладена в інструкції інформація засвоюється на рівні формування нових умовних рефлексів, то людина вже може вільно управляти автомобілем, причому абсолютно не замислюючись, які операції і в якій послідовності виконувати. Інший приклад навчання роботі на комп'ютері або освоєння будь-якої специфічної комп'ютерної програми. На початковому етапі є інформація інструкція, і людина поетапно поступово засвоює її, формуючи відповідні навички. І тільки коли за допомогою цієї програми, вже не заглядаючи в інструкцію, людина починає виконувати якісь розрахунки або інші види робіт, тільки в цьому випадку ми можемо стверджувати, що він освоїв цю програму, тобто засвоїв це знання. Це як при їзді на велосипеді. Поки людина намагається виконувати якісь маніпуляції по пам'яті за інструкцією, у нього нічого не виходить. А коли утворюються відповідні рефлекси, то він виконує всі маніпуляції автоматично, не замислюючись, що і в який момент він повинен робити. Таким чином, ми маємо право зробити висновок, що будь-яка інформація засвоюється людиною і стає його знанням тоді і тільки тоді, коли вона починає використовуватися їм у повсякденному житті безумовно, як би автоматично. Ймовірно, всім знаком гасло: «Знання сила». Тоді давайте подивимося, що він означає з точки зору засвоєного знання. Якщо знання засвоєно, то воно абсолютно не напружує власникові людини. Воно не вимагає запам'ятовувати якісь формулювання, алгоритми, якісь нюанси, дрібниці або деталі. Воно просто є як внутрішній стан, за допомогою якого людина набуває певний стан і відповідні можливості. Використовуючи засвоєне знання, людина може обмірковувати і виконувати набагато більш складну роботу, не відволікаючись на усвідомлення самого знання і не заглядаючи в підручники або в інструкції. А ось якщо знання не засвоєно, то воно саме вимагає напруги, пам'яті і звичайно істотно знижує можливості людини по його застосуванню. Тому будь-яке засвоєне Знання завжди додає людині потенційних можливостей і силу. Кожен день, а іноді і по кілька разів на день людина стоїть перед вибором потрібно прийняти рішення: куди йти, або що робити. Як сучасна людина приймає такі рішення? Перш за все, він дивиться вигідно це йому чи ні, принесе дохід чи ні. Адже так? Тобто, приймаючи рішення, людина, перш за все, орієнтується на можливість отримати порцію ендорфінів, «кайф». Як би це ні було прикро, але в даному випадку ми можемо зробити висновок, що рівень свідомості такої людини найпримітивніший рефлекторне реагування. І на жаль, як це підтверджує і митрополит Кирило, такий рівень свідомості властивий більшості представників сучасного суспільства. А якщо при прийнятті правильного рішення людина звертається до якихось знань: книг, записів або просто до своєї пам'яті, то це означає, що він вже має якесь знання про норму, але це знання у нього поки як незасвоєного інформація, яка ще не стала його знанням. Проте, це вже вищий рівень свідомості, так як в даному випадку йде засвоєння знання, а отже, і формування свідомості. А ось коли при виборі людина відразу бачить правильне рішення, швидко приймає його, навіть не замислюючись, як би в автоматі, тому що він знає, що має бути саме так і ніяк інакше, тільки тоді ми можемо сказати, що це знання їм засвоєно. отже,