Висновок за результатами індивідуального психодіагностичного обстеження
1. Відомості про обследованном дитину:
- (ГБОУ) Середня загальноосвітня школа Петроградського району Харкова, перший «а» клас
- повна багатодітна сім'я (склад сім'ї: мама, тато, старша сестра, старший брат, бабуся)
- інвалідність і хронічні захворювання відсутні, I група здоров'я, ліворукість.
2. Мета дослідження: діагностика тривожності дитини.
3. Перелік використаних методик:
- психологічне формалізоване спостереження;
- тест «Будинок, дерево, людина» Дж. Бокуума;
- «Дитячий тест тривожності» Р. Теммла, М. Дорки, В. Амена;
- методика «Побоювання і страхи у дітей» А.І. Захарова.
Умови проведення обстеження. Психодіагностичне дослідження проводилося в денний час в спеціальному приміщенні (навчальному класі), обладнання для індивідуальної роботи, в звичній для дитини обстановці. Психодіагностичне дослідження проводилося індивідуально в присутності педагога-психолога даної установи. В ході дослідження за випробуваним велося спостереження.
4. Результати спостереження за поведінкою обстежуваного під час бесіди і діагностики:
- під час бесіди і діагностичного обстеження у Вероніки спостерігалося сприятливе емоційне і соматичне стан;
- була зацікавлена в проведенні дослідження і в його позитивних результатах;
- сміливо йде на встановлення контакту з незнайомою людиною, в тому числі з дорослим, виявляє ініціативність у встановленні контакту;
- давала повні і розгорнуті відповіді на питання швидко і впевнено;
- всі завдання намагалася виконувати самостійно; починала виконувати завдання без додаткових прохань і запитань психолога; перепитувала, якщо щось не розуміє;
- незвичайних поведінкових проявів не виявлено.
5. Опис результатів обстеження:
В ході обстеження у Вероніки був виявлений середній рівень вираженості ситуативної тривожності по симптомокомплексу «тривожність» (8 балів), середній рівень особистісної тривожності (64,3 балів) і відповідне віковій нормі кількість страхів і побоювань (12).
6. Висновки: у Вероніки Б. виявлено середній рівень тривожності, відповідний віковій нормі для дітей молодшого шкільного віку.
8. Дата написання висновку і підпис психолога (з розшифровкою прізвища).
Індивідуальне психодіагностичне висновок № 2
1. Відомості про обследованном дитину:
- 7 років 6 місяців
- (ГБОУ) Середня загальноосвітня школа Петроградського району Харкова, перший «а» клас
- повна сім'я (склад сім'ї: мама, тато, бабуся, дідусь, тітка)
- інвалідність і хронічні захворювання відсутні, I група здоров'я, праворукість.
2. Мета дослідження: діагностика тривожності дитини.
3. Перелік використаних методик:
- психологічне формалізоване спостереження;
- тест «Будинок, дерево, людина» Дж. Бокуума;
- «Дитячий тест тривожності» Р. Теммла, М. Дорки, В. Амена;
- методика «Побоювання і страхи у дітей» А.І. Захарова.
Умови проведення обстеження. Психодіагностичне дослідження проводилося в денний час в спеціальному приміщенні (навчальному класі), обладнання для індивідуальної роботи, в звичній для дитини обстановці. Психодіагностичне дослідження проводилося індивідуально в присутності педагога-психолога даної установи. В ході дослідження за випробуваним велося спостереження.
4. Результати спостереження за поведінкою обстежуваного під час бесіди і діагностики:
- під час бесіди і діагностичного обстеження спостерігалося сприятливе емоційне і соматичне стан;
- був зацікавлений в проведенні дослідження;
- складність і безініціативність у встановленні контакту з незнайомими людьми, зокрема з дорослою людиною;
- давав повні і розгорнуті відповіді на питання швидко і впевнено;
- всі завдання намагався виконувати самостійно; починав виконувати завдання без додаткових прохань і запитань психолога; перепитував, якщо щось не розуміє;
- незвичайних поведінкових проявів не виявлено.
5. Опис результатів обстеження:
В ході обстеження у Максима було виявлено середній рівень вираженості ситуативної тривожності по симптомокомплексу «тривожність» (10 балів), середній рівень особистісної тривожності (35,7 балів) і перевищує вікову норму кількість страхів і побоювань (12).
6. Висновки: у Максима Р. виявлено середній рівень тривожності, відповідний віковій нормі для дітей молодшого шкільного віку.
8. Дата написання висновку і підпис психолога (з розшифровкою прізвища).
Індивідуальне психодіагностичне висновок № 3
1. Відомості про обследованном дитину:
- 7 років 9 місяців
- (ГБОУ) Середня загальноосвітня школа Петроградського району Харкова, перший «а» клас
- повна сім'я (склад сім'ї: мама, тато, дядько, тітка)
- інвалідність відсутня, хронічний бронхіт, II група здоров'я, праворукість.
2. Мета дослідження: діагностика тривожності дитини.
3. Перелік використаних методик:
- психологічне формалізоване спостереження;
- тест «Будинок, дерево, людина» Дж. Бокуума;
- «Дитячий тест тривожності» Р. Теммла, М. Дорки, В. Амена;
- методика «Побоювання і страхи у дітей» А.І. Захарова.
Умови проведення обстеження. Психодіагностичне дослідження проводилося в денний час в спеціальному приміщенні (навчальному класі), обладнання для індивідуальної роботи, в звичній для дитини обстановці. Психодіагностичне дослідження проводилося індивідуально в присутності педагога-психолога даної установи. В ході дослідження за випробуваним велося спостереження.
4. Результати спостереження за поведінкою обстежуваного під час бесіди і діагностики:
- під час бесіди і діагностичного обстеження спостерігалося сприятливе емоційне і соматичне стан;
- середній рівень зацікавленості в проведенні дослідження, боязнь поганого результату;
- складність і безініціативність у встановленні контакту з незнайомими людьми, зокрема з дорослою людиною;
- давала односкладові відповіді, довго думала над відповідями;
- всі завдання виконувала тільки на прохання психолога; постійно невербально зверталася за допомогою до психолога;
- спостерігалася невпевненість в поведінці і боязнь психолога: чи не посміхалася, не дивилася на психолога і ховала очі.
5. Опис результатів обстеження:
В ході обстеження у Жанни був виявлений високий рівень вираженості ситуативної тривожності по симптомокомплексу «тривожність» (23 балів), високий рівень особистісної тривожності (71,4 балів) і відповідне віковій нормі кількість страхів і побоювань (12).
6. Висновки: у Бакуліної Вероніки виявлено середній рівень тривожності, відповідний віковій нормі для дітей молодшого шкільного віку.
8. Дата написання висновку і підпис психолога (з розшифровкою прізвища).
9. Левітів Н.Д. Психічний стан занепокоєння, тривоги // Питання психології. - 1969. - № 1. - С. 131-137.
Використані в дослідженні методики повністю відповідають цілям і завданням дослідження. Методики характеризуються логічною структурою проведення і зрозумілою процедурою обробки і інтерпретації результатів. Тому застосування методик без зайвих турбот.
В ході дослідження були застосовані знання з курсу «Загальної психології», «Психодіагностики» і «Педагогіки».
Для проведення діагностичного дослідження знадобилися уміння правильно формулювати і систематизувати результати спостережень, емпіричні гіпотези; підбирати методи та методики, що відповідають цілям і завданням дослідження; вміння проводити якісні та кількісні порівняння, робити коректні висновки.
Найбільшу трудність викликали такі моменти, як:
- коректний, теоретично обгрунтований вибір методик проведення психодіагностичного дослідження з урахуванням поставлених завдань, відповідності віковій групі обстежуваних - молодший шкільний вік;
В цілому все обстежувані з бажанням і інтересом брали участь в обстеженні, тому що в даному навчальному закладі багато уваги приділяється індивідуальній роботі з учнями, і дітям такі заняття подобаються.
Було проведено індивідуальне обстеження трьох молодших школярів з даної групи - Вероніки Б. Максима Р. і Жанни М. Обстеження включало не тільки проведення діагностики на основі обраних методик, але також індивідуальну бесіду і спостереження. Всі троє проявили зацікавленість у проведенні дослідження та його позитивних результатах. Школярі старанно виконували всі завдання і відповідали на питання психолога. В результаті дослідження у всіх трьох дітей були виявлені окремі (некритичні) показники, на які необхідно звернути увагу педагогам та батькам.
Позитивним моментом, що сприяє проведенню дослідження, були просторові умови - знайома і звична обстановка навчального класу, а також присутність педагога-психолога, який постійно проводить індивідуальні заняття з дітьми.
Серед дітей в ході обстеження були виявлені п'ятеро школярів з високим рівнем тривожності - Аліна А. Гуля Д. Саша Р. Таня К. Емма Г. Для всіх цих дітей характерні поєднання високого рівня тривожності з високим рівнем вираженості несприятливих емоційних станів і перевищує вікову норму кількістю страхів. Також були виявлені три з надмірно низьким рівнем тривожності - Гриша Р. Маша Д. і Павло К. Занадто низька тривожність нехарактерна для дітей даної вікової групи, тому в процесі психологічної роботи слід приділити цим дітям особливу увагу.