Види змінних в психологічному дослідженні
Верифікація і фальсифікація гіпотез
Верифікацією (від лат. Verus - істинний і facere - робити) називається процедура встановлення істинності тих чи інших суджень, підтвердження теоретичного знання у вигляді перерахування всього класу емпіричних референтів або об'єктів, які охоплюються даним поняттям або даної гіпотезою. Для встановлення істинності будь-якого твердження - наприклад про те, що всі ворони чорні, - треба провести спостереження, опитування, експеримент. У нашому випадку доведеться об'їхати всю Африку, Азію, Європу і Австралію. Виняток становитимуть Арктика і Антарктида, де ворони не водяться. Якщо після огляду всіх ворон вони виявляться чорними і не знайдеться жодної білої, то ваше твердження буде верифіковано, тобто його істинність підтвердиться науковими засобами. Можна піти полегшеним шляхом - обійти місця, які вам доступні, і переконатися, що навколо тільки чорні ворони. У такому разі не можна стверджувати, що всі ворони чорні. Доведеться задовольнятися більш скромним судженням - наприклад «деякі ворони - чорні». Цінність такого судження майже нульова, оскільки і без жодного огляду ясно, що частина ворон чорні.
Принцип верифіковані припускає, що поняття або судження має значення (сенс) тільки в тому випадку, коли воно емпірично платника. Непроверяеми, а значить і безглузді, твердження про те, що всі жінки (чоловіки) обманюють, або про те, що культура розвивається прогресивно.
Верифікація виникла раніше фальсифікації - в першій половині XX в. -і зародилася в надрах Віденського гуртка позитивістів; фальсифікацію винайшов К. Поппер у другій половині XX ст. Поппер попереджав: не майте, що наука дає остаточну істину - вона здатна дати лише часткову істину. Якщо теорію неможливо спростувати, то, на думку Поппера, вона стоїть поза наукою. Справжня ж наука не повинна боятися спростувань: раціональна критика і постійна корекція фактами є суттю наукового пізнання.
Планування контролю «ефектів експериментатора» в психологічному дослідженні.
Психологічний експеримент - це спільна діяльність випробуваного й експериментатора, яка організовується експериментатором і спрямована на дослідження особливостей психіки випробуваних. У цій спільній діяльності обидві сторони мають свої мотиви і цілі участі в експерименті, і ці мотиви і цілі можуть стати причинами артефактів експерімента.Под артефактами прийнято розуміти результати дослідження об'єктів, що виникають іноді внаслідок впливу на об'єкти самих умов дослідження (які експериментатор з яких-небудь причин не здатний врахувати, а тому схильний вважати результат підсумком організованих їм впливів, т. е. приймати артефакт за факт). Корінь «арте» означає «штучний», тобто артефакт - це «штучно створений факт». Причину цієї штучності дослідник може або не усвідомлювати - і тоді він приймає артефакт за факт, або усвідомлювати - і тоді він шукає причину артефакту з тим, щоб перетворити його в факт. У класичному природно-науковому експерименті ідеальним експериментатором міг би вважатися автомат. Але оскільки в психології це зробити неможливо, психолог повинен враховувати те, що будь-який експериментатор, в тому числі і він сам, робить помилки, тобто мимовільні відхилення від ідеального експерименту. Частина з них можна виправити, але існують устої-чівие тенденції поведінки експериментатора, які є наслідком біс-свідомої психічної регуляції поведінки. Справа в тому, що дослідник - як жива людина - зацікавлений в підтвердженні (або спростування) своєї гіпотези, тому він може неусвідомлено вносити спотворення в хід експерименту та інтерпретацію даних, домагаючись-Ясь, щоб випробуваний «працював під гіпотезу». Такі дії експериментатора - джерело артефактів. Американський психолог Розенталь назвав це явище «ефектом Пігмаліона».
Яким же чином випробуваному передаються очікування експериментатора?
Оскільки джерело впливу - неусвідомлювані установки, то і виявляються вони в параметрах поведінки експериментатора, які регулюються неусвідомлено-но. Це в першу чергу міміка і пантоміма (кивки головою, усмішки та ін.). По-друге, важливу роль відіграють «паралингвистические» мовні способи впливу на випробуваного, а саме: інтонація при читанні інструкції, емоційний тон, експресія і т.д. В експериментах на тваринах експериментатор може НЕОС-знання змінювати способи поводження з ними.
Особливо сильно вплив експериментатора до експерименту: при вербуванні випробуваних, першій бесіді, читанні інструкції. В ході експерименту велике зна-ня має увагу, що проявляється експериментатором до дій випробуваного. За даними експериментальних досліджень, це увагу підвищує продуктив-ність діяльності випробуваного. Тим самим дослідник створює первинну установку випробуваного на експеримент і формує ставлення до себе.
Планування контролю «ефектів випробуваного» в психологічному експерименті.
Помилки, пов'язані з мотивацією випробуваного: серед найбільш відомих причин артефактів цього типу - «ефект плацебо», «ефект Хотторна», «ефект аудиторії», «ефект фасаду» і прагнення до позитивної саморепрезентації.
Ефект плацебо. «Плацебо - нейтральна речовина, що використовується в експериментах для контролю». Ефект осно-ван на механізмах навіювання та самонавіювання.
Для контролю впливу мотивації випробуваного і ефектів загально-ня на результати експерименту існують ряд спеціальних ме-методичних прийомів. Перерахуємо їх і дамо характеристику каж-дому.
1. «Подвійний сліпий досвід» або «плацебо наосліп». Він комбінується з двох «сліпих» експериментів: в одному з них «сліпим» є експериментатор, в іншому - випробуваний. В обох випадках підбивочно-раются ідентичні контрольна і експериментальна групи, експериментальна група отримує експериментальне вплив, контрольна - «нульове» (плацебо).
Але в першому випадку експери-ріментатор не знає, яка група отримує «нульове» вплив, а яка піддається реальному маніпулюванню, і цим усувається вплив його мотивацій на піддослідних. Існують мо-діфікаціі цього плану, наприклад, експери-мент проводить не сам експериментатор, а запрошений асистент, якому не повідомляється, ка-кая з груп піддається реальному впливу.
Експеримент, в якому «сліпим» залишається випробуваний, є реалізацією ідеї плацебо: випробуваний не знає, учасником якої групи - експериментальної або контрольної - він є, а тому не знає, яке на нього чиниться вплив, реальне або «нульовий» і, отже, не може вести себе «правильно». Поєднання цих двох експериментальних планів і дає «подвійний сліпий досвід», який позво-ляет елімінувати як ефект очікувань випробуваного, тобто ефект Хотторна, так і мотивації експериментатора, тобто контролює ефект Пігмаліона, про який мова піде далі.
Псіхофармаколог.Бічер досліджував за допомогою цього екс-періментального плану вплив морфію на болючу чутливість-ність. Працюючи за схемою «плацебо наосліп», він не зміг розрізнити дані контрольної групи від даних експериментальної. Коли ж він провів експеримент традиційним способом, то отримав клас-січескіе розрізняються криві.
2. «Метод обману». Експериментатор придумує брехливі мета і гіпотезу дослід-вання, незалежні (ортогональні) від основних. Вигадані мета і гіпотеза - «когнітивне плацебо» - повідомляються випробуваним. Варіант «методу обману» - просте скор-тя справжніх цілей і гіпотези експерименту, але тоді ця змін-ва стає неконтрольованою, тому «когнітивно-е плацебо» краще.
3. Метод «прихованого» експерименту (ще один варіант «методу обману»): випробуваний не підозрює про свою участь в дослі-джень в якості випробуваного. Використання цього методу породжує етичні проблеми в зв'язку з повною підконтрольністю випробуваного, який є об'єктом маніпуляції. Ця модель найбільш часто застосовується в дитячій психології, психології розвитку і педагогичес-кой психології. У цих випадках проблема маніпуляцій стоїть менш гостро, так як діти підконтрольні дорослим. Однак необхідно заручитися згодою батьків або осіб, що опікуються дитини, на таке дослідження. Головні труднощі проведення такого експерименту - облік не-контрольованих змінних, оскільки цей експеримент може бути лише натурних: по суті він є модифікацією «природного експерименту» А.Ф.Лазурский.
4. Метод незалежного вимірювання залежних параметрів. Важко реалізуємо на практиці, оскільки. експеримент проводиться з випробуваним за звичайним планом, але ефект впливу вимірюється не в ході експерименту, а поза ним, наприклад, при контролі результатів навчальної або трудової діяль-ності колишнього випробуваного.
5. Контроль сприйняття ситуації випробуваним за допомогою постексперіментального інтерв'ю. На жаль, дані, одержувані при постекспе-риментально опитуванні, дозволяють лише отбраковать невдалі про-б або врахувати цю інформацію при інтерпретації результатів екс-перімента, коли вже нічого не можна виправити.
Види змінних в психологічному дослідженні
Експеримент відрізняється від спостереження втручанням в ситуацію з боку дослідника, що здійснює цілеспрямоване маніпулювання чинниками і реєстрацію відповідних змін у поведінці досліджуваного об'єкта. Фактори, які беруть участь в експериментальному дослідженні, називаються змінними.
Вони підрозділяються на два типи: НЕЗАЛЕЖНА змінна і залежною змінною. Змінна, якій маніпулюють, піддають зміни, називається незалежною змінною.
Незалежна змінна - це якесь умова, яке експериментатор систематично змінює, щоб оцінити його вплив на іншу змінну. Змінна, імовірно змінюється у відповідь на зміни незалежної змінної, називається залежною змінною.
Іншими словами, експеримент - це метод дослідження, при якому дослідник вивчає вплив одного класу змінних (незалежних змінних) на інший клас змінних (залежних змінних). При цьому передбачається, що залежна змінна повинна змінюватися як функція змін незалежної змінної. Вимірювані зміни залежної змінної розглядаються як «залежні» від маніпулювання незалежної змінної.
Метою експериментатора вважається збереження постійними всіх умов, за винятком одного - незалежної змінної.
У спрощеному прикладі незалежну змінну можна розглядати як якийсь релевантний стимул (St (r)), силу якого варіює експериментатор, в той час, як залежна змінна - реакція (R) випробуваного, його психіки (P) на вплив цього релевантного стимулу.
Однак, як правило, саме шукана стабільність всіх умов, крім незалежної змінної, в психологічному експерименті недосяжна, так як практично завжди крім цих двох змінних присутні і додаткові змінні, систематичні іррелевантние стимули (St (1)) і випадкові стимули (St (2) ), провідні відповідно до систематичних і випадковим
Отже, в експерименті можна виділити три види змінних:
1. Незалежна змінна
2. Залежна змінна
3. Додаткові змінні (або зовнішні змінні)