Типове положеніео класах корекційно
I. Загальні положення
I.1. Класи корекційно-розвиваючого навчання створюються в загальноосвітніх установах відповідно до концепції корекційно-розвиваючого навчання, затвердженої колегією Міністерства освіти РФ, керуються в своїй діяльності Законом Укаїни "Про освіту" та цим Типовим положенням.
I.2. Класи корекційно-розвиваючого навчання є новою формою диференціації освіти, що дозволяє вирішувати завдання своєчасної активної допомоги дітям з труднощами в навчанні і адаптації до школи.
I.3. Класи корекційно-розвиваючого навчання зберігають безперервність реабілітаційного простору на основі інтеграції дошкільних, шкільних, позашкільних установ, КПК, ПТУ.
I.4. Діяльність класів корекційно-розвиваючого навчання будується відповідно до принципів гуманізації, вільного розвитку особистості і забезпечує адаптивність і варіативність системи освіти.
Система роботи в класах корекційно-розвивального навчання спрямована на компенсацію недоліків дошкільного розвитку, заповнення прогалин попереднього навчання, подолання негативних особливостей емоційно-особистісної сфери, нормалізацію і вдосконалення навчальної діяльності учнів, підвищення їх працездатності, активізацію пізнавальної діяльності.
Цілеспрямована робота по формуванню загальних здібностей до навчання, корекції індивідуальних вад розвитку, а також лікувально-профілактична робота повинні забезпечити виконання дітьми з труднощами в навчанні Федерального освітнього стандарту вимог до знань і вмінь учнів.
II. Організація і функціонування класів корекційно-розвиваючого навчання
II.2. Класи корекційно-розвиваючого навчання відкриваються наказом директора школи на підставі висновку на кожну дитину психолого-медико-педагогічного консиліуму школи, психолого-медико-педагогічної консультації (ПМПК) муніципалітету, округу про необхідність даного типу навчання.
Діти, що надходять в школу з корекційно-розвивальних груп дошкільних установ, зараховуються в класи корекційно-розвивального навчання без додаткового обстеження, на підставі раніше існуючого медико-педагогічного висновку.
Зарахування в зазначені класи проводиться тільки за згодою батьків (осіб, які їх замінюють), на підставі заяви.
II.3. Класи корекційно-розвиваючого навчання відкриваються переважно на ступені початкової загальної освіти на початку першого або другого року навчання і функціонують до 9-го класу включно. На ступені основної загальної освіти класи корекційно-розвивального навчання можуть бути відкриті в денних школах не пізніше 5-6-х, а в вечірніх -7-х класів.
II.4. Навчання в корекційно-розвивальних класах першого ступеня триває 3-5 років залежно від потенційних можливостей розвитку та успішності навчання дитини. Продовження термінів навчання можливо тільки за висновком психолого-медико-педагогічної консультації або медико-педагогічної комісії індивідуально на кожного учня.
Труднощі, які відчувають ці діти, можуть бути обумовлені як браком уваги, емоційно-вольової регуляції, самоконтролю, низьким рівнем навчальної мотивації і загальної пізнавальної пасивністю (тобто слабкістю регуляційних компонентів навчально-пізнавальної діяльності), так і недорозвиненням окремих психічних процесів - сприйняття, пам'яті, мислення, негрубими вадами мови, порушеннями моторики - у вигляді недостатньої координації рухів, рухової расторможенностью, низькою працездатністю, обмеженим запасом знань і уявлень про навколишній світ, несформованістю операціональних компонентів навчально-пізнавальної діяльності.
Прийому в зазначені класи не підлягають діти, які мають виражені відхилення в розвитку (розумова відсталість, грубі порушення мови, зору, слуху, рухової сфери, виражені порушення спілкування в формі раннього дитячого аутизму).
II.6. При позитивній динаміці розвитку і успішному засвоєнні навчальної програми за рішенням психолого-медико-педагогічного консиліуму навчаються в корекційно-розвивальних класах можуть бути переведені в звичайні класи за згодою самих учнів та їх батьків (осіб, які їх замінюють).
II.7. Ті, що навчаються, проявляють особливі схильності і здібності до окремих навчальних дисциплін, можуть відвідувати уроки в загальноосвітньому класі, а також факультативні заняття.
II.8. Наповнюваність класів корекційно-розвиваючого навчання - 9-12 чоловік.
II.9. Розпорядок дня для учнів в зазначених класах встановлюється з урахуванням підвищеної стомлюваності контингенту учнів. Доцільна робота цих класів в першу зміну по режиму продовженого дня, з організацією денного сну (до 3-го класу включно), триразового харчування, необхідних оздоровчих заходів.
Дітям і підліткам із зниженою працездатністю, при наявності виражених невротичних розладів, афективному поведінці, організовуються індивідуальний щадний режим (зниження обсягу завдань, додатковий день відпочинку протягом тижня) і обов'язкова лікувальна психотерапевтична допомога (фахівці можуть залучатися за договором).
II.11. До завдань консиліуму входять:
- вивчення особистості дитини, виявлення рівня і особливостей розвитку пізнавальної діяльності, пам'яті, уваги, працездатності, емоційно-особистісної зрілості, рівня розвитку мови;
- виявлення резервних можливостей дитини, розробка рекомендацій вчителю для забезпечення обґрунтованого диференційованого підходу в процесі навчання і виховання;
- вибір оптимальної для розвитку учня навчальної програми і типу школи при відсутності позитивної динаміки в навчанні (протягом одного року перебування учня в зазначеному класі);
- визначення шляхів інтеграції дітей у відповідні класи, які працюють за основними освітніми програмами при позитивній динаміці і компенсації вад розвитку;
- профілактика фізичних, інтелектуальних і психологічних перевантажень, емоційних зривів, організація лікувально-оздоровчих заходів;
- підготовка докладного висновку про стан розвитку і здоров'я учня для подання в психолого-медико-педагогічну консультацію.
II.12. При відсутності в школах зазначеного консиліуму його функції можуть виконувати психологічні служби округу (муніципалітету), реабілітаційні центри (компенсцентри) для дітей і підлітків, психолого-медико-педагогічні консультації.
III. Організація корекційно-розвивального освітнього процесу
III.1. Корекційно-розвивальний освітній процес регламентується Типовим базисним планом освітньої установи з класами корекційно-розвиваючого навчання, затвердженими для них програмами Міністерства освіти Укаїни, програмами для масових класів, адаптованими до особливостей психофізичного розвитку дитини і узгодженими з методичними службами.
Навчання організовується як за спеціальними підручниками для цих класів, так і підручниками масових класів в залежності від рівня розвитку учнів. Рішення з цього питання приймає вчитель.
III.2. Фронтальне корекційно-розвивальне навчання здійснюється вчителем на всіх уроках і має забезпечити засвоєння навчального матеріалу відповідно до державного освітнього стандарту.
III.3. Основними завданнями корекційно-розвиваючого навчання є:
III.4. Для учнів, які не засвоюють навчальну програму на уроці, організовуються індивідуальні та групові корекційні заняття, які мають як общеразвивающую, так і предметну спрямованість. Для їх проведення використовуються годинник шкільного компонента, а також консультативні години груп продовженого дня. Тривалість таких занять не перевищує 30 хвилин, наповнюваність груп не перевищує 4-5 чоловік.
III.5. Для надання логопедичної допомоги в штати освітнього закладу з класами корекційно-розвиваючого навчання вводиться посада логопеда з розрахунку не менше 15-20 осіб з вадами мовлення.
III.6. Ті, що навчаються, мають мовні порушення, отримують логопедичну допомогу на спеціально організованих логопедичних заняттях індивідуально і групами з 4-6 осіб, а також в підгрупах з 2-3 чоловік.
III.7. При проведенні уроків трудового і професійного навчання клас ділиться на дві групи, починаючи з 5-го класу.
III.9. Питання про форми підсумкової атестації, її організації вирішується Департаментом освіти.
III.10. Випускники 9-го класу, що успішно засвоїли курс основної школи, отримують документ встановленого зразка.
IV. Кадрове, матеріально-технічне та фінансове забезпечення
IV.1. У класах корреціонно-розвиваючого навчання працюють вчителі, вихователі та фахівці, що мають досвід роботи в освітній установі і пройшли спеціальну підготовку.
IV.2. Для організації самопідготовки учнів в режимі продовженого дня одночасно з вихователями залучаються вчителі-предметники. Доцільність такої роботи, її форма і тривалість визначаються психолого-медико-педагогічною консиліумом.
IV.3. У разі потреби для роботи з учнями в класах корекційно-розвивального навчання залучаються фахівці, що не працюють в даному навчальному закладі, за договором (лікар-психоневролог і інші фахівці).
IV.5. Класним керівникам класів корекційно-розвиваючого навчання проводиться доплата за класне керівництво в повному обсязі.
IV.6. Педагогічним працівникам, фахівцям класів корекційно-розвиваючого навчання встановлюється надбавка в 20% до ставок заробітної плати і посадових окладів. Керівникам шкіл при наявності більше трьох класів, які створили необхідні умови для їх функціонування, може бути встановлений 15% -ий розмір надбавки.
IV.7. Для роботи цих класів обладнуються приміщення, пристосовані для занять, відпочинку, денного сну, фізкультурно-оздоровчої та лікувально-профілактичної роботи.