Сімейний годину на тему - дружба - як скло розіб'єш
ЗАНЯТТЯ НА ТЕМУ: «ТВОЇ ДРУЗІ І ТИ»
Дружба - як скло: розіб'єш - не склалося.
Мета - показати значення відповідального ставлення до дружби.
Для бесіди за змістом расска через можна використовувати наступні питання: «Який настрій був у хлопців, чому? Як поставилася до подію-тиям мама, чому? Що зрозумів наш герой після розмови з мамою? Ка-кі почуття довелося йому випробувати? Чи страждав він від свого вчинку? Що дав йому розмову зі сторожем? (Полегшення, почуття перемоги над собою.) Оста-нутся чи хлопчики друзями після цієї історії? Як би ви вчинили на місці обох приятелів? ».
Основні висновки, до яких долж-ни прийти діти: не можна слухати дур-ні поради, піддаватися на умовляння так-же друзів; жити треба своїм розумом і по совісті.
Учитель зазначає далі, що мно-Гії прислів'я і приказки, висловлюю-щие народну мудрість, присвячені дружбі. Вони допоможуть, підкреслює вчитель, розібратися, як важливий друг в житті кожної людини, яким повинен бути товариш, всьому чи треба вчитися у одного.
Без одного в житті туго.
Друга шукай, а знайдеш - бережи.
Вірному другові ціни немає.
Легко друзів знайти, так важко з-зберігати.
• Легше одного втратити, ніж знайти.
Далі вчитель запитує дітей:
«Так яким же повинен бути хороший товариш, друг?».
Важливо, щоб діти зрозуміли, що дру-Зья повинні бути по відношенню один до одного ввічливими, турботливими, чут-кими.
У словах вчителя може прозвучати і така думка: будь-яку роботу в одначе-ку виконувати важко і непросто, а ко-ли все намагаються її виконати і справи-ють це дружно, тоді все виходить.
Діти повинні усвідомити необхід-ність набуття досвіду спільно пережити-вання товаришам в їх бідах і розділі-ня з ними радощів. Треба показати, що невміння радіти успіхам дру-гого призводить до почуття заздрості. За-Віста спотворює особистість і псує вза-імоотношенія людей. За нею може послідувати бажання, щоб хтось по-зазнавав невдачі або з ним трапилася неприємність. Приклади прояву дитячої заздрості вчитель наводить зі спостережень за поведінкою дітей в щоденному спілкуванні. Хороший відповідь однокласника, отриманий ним вис-ший бал теж можуть стати предметом дитячої заздрості. А дружба буде приносити радість тільки тоді, коли діти почнуть уважно ставитися один до одного, спостерігаючи за настроєм, душевним станом одного, раз деляя його радощі й прикрощі. Виховання душевної здатності до співпереживання - одна з найтонших і найскладніших завдань морального
освіти і виховання. За словами В. О. Сухомлинського, співпереживання-вмінню подумки перевтілитися в іншу людину, поставити себе на його місце - треба вчити дитину з перших кроків його свідомого життя. Продовжуючи бесіду, учитель задає такі питання: «Чи потрібні тобі товариші, друзі? Навіщо? ».
Бажано разом з дітьми ви-вести такі прості правила дружби:
• Будь ввічливий і спокійний зі своїми друзями, не забувай їх дякувати, використовуючи «чарівні слова», здоро-вайся при зустрічі з ними і їх народите-лями.
• Якщо знаєш цікаві ігри або щось вмієш робити, навчи інших.
В іграх будь справедливим, що не возму-щайся.
Чи не сперечайся з одним по дрібниці, не сварися, намагайся бути рівним в обра-щении з ним.
Чи не ябедничай. Якщо вважаєш, що один в чомусь не правий, скажи йому про це відразу, зупини, якщо він займаючи-ється чимось поганим.
Не будеш гнобити малюків, грай з ні-ми; якщо вони посваряться, помири їх.
Чи не зазнавайся, якщо у тебе щось добре виходить, не сердься і не падай духом, якщо щось не виходить, пам'ятай: «Час і труд все перетруть».
Правила друзів (записуються на дошці)
Будь вірним і надійним другом. Бережи дружбу, що не сварися через дрібниці.
Чи не перекладай свою роботу на те-варіща. Допоможи другу, якщо йому важко. Порадій разом з ним його успіху. Дружба народжується в спільних де-лах.
Мама сьогодні затримувалася на ра-боті і ще вранці попросила Наташу допомогти їй. Треба було забрати млад-шую сестричку з дитячого саду, ку-пити хліб і молоко. Наташа все успе-ла. Після школи пообідала, зробила уроки, купила продукти і вчасно прийшла за сестрою Олею в дитячий сад. По дорозі додому Оля раскапрізніча-лась, а в цей час їм зустрілися Наталчині подруги зі школи.
2.Вспомні байку І. А. Крилова
«Лебідь, Щука і Рак» і відповідай на по-тання:
Чому вони вирішили везти віз з поклажею?
Чи була у Лебедя, Щуки і Рака загальна мета? Якщо так, то в чому вона зі-стояла?
Чи вдалося їм виконати заду-манне? Чому?
Вони робили все разом, спільно або, будучи поруч, кожен робив свою?
Чого їм не вистачило? Що потрібно було зробити, щоб зрушити і повіз-ти віз?
3.Прочитайте байку і відповідай на по-тання.
Мураха і Голубка
Мураха спустився до струмка: захо-тел напитися. Хвиля накрила його і мало не втопила.
Голубка несла гілку; вона побачила - Мураха тоне, і кинула йому гілку в струмок.
Мураха сіл на гілку і врятувався.
Потім мисливець розставив мережу на Голубку і хотів зачинити.
Мураха підповз до мисливця і уку-сил його за ногу: мисливець зойкнув і уро-Ніл мережу. Голубка знялась і полетіла.
- Якими якостями володіють Мураха і Голубка? Які вони (до-брие, сміливі, благородні) або про них можна сказати іншими словами, бо-леї підходящими до цієї нагоди?
4.Виберіть і підкресли пра-ний відповідь на питання «Як треба ставитися до друзів?»
Бути добрим і чуйним.
Не рахуватися з їх думкою.
5. Вибери три з названих нижче
якостей, підкресли їх.
ввічливий - справедливий скромний - терплячий чуйний - поступливий гордий - забіяка чесний - сміливий Мета методики - визначити, які якості в одному цінує учень.
6. Правила «не можна».
Г.ОстерСовети навпаки
Рада 14 Вимагають тебе до відповіді? Що ж, вмій тримати відповідь. Чи не трясися, що не хничь, що не мимрить, Ніколи не ховай очі. Наприклад, запитала мама: «Хто іграшки розкидав?» Відповідай, що це тато приводив своїх друзів. Ти побився з молодшим братом? Говори, що перший він Біл тебе ногою по шиї і лаявся як бандит. Якщо запитають, хто на кухні все котлети покусав, Відповідай, що кіт сусідський, А можливо, сам сусід. У чому б ти не завинив, Навчися тримати відповідь. За свої вчинки кожен Повинен сміливо відповідати.
Проаналізуй рядки стихотво-ренію і допиши основні правила «треба» і «не можна» у відносинах з дру-зьямі