Сім'ї, які виховують дітей-інвалідів, як соціальна проблема
Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.
В умовах "дикого ринку" сьогоднішнього часу характер виробничих відносин змінився не в кращу сторону. Недотримання заходів безпеки праці внаслідок жорсткої економії коштів і тривале зростання інтенсифікації виробництва, особливо - на підприємствах недержавної форми власності, впливають на збільшення травматизму і високий рівень захворюваності працівників. Доходи основної частини населення відстають від зростання вартості життя. Виникає необхідність збільшення робочого часу, пошуків додаткового заробітку. Знижуються можливості для повноцінного відпочинку і відновлення фізичних і емоційних сил.
Погіршення економічної обстановки внаслідок тривалої кризи і відсутність здорового способу життя, збільшення стресових навантажень і накопичення шкідливих мутацій, дефекти медичної допомоги, часто несвоєчасної і корумпованою, - все це реалії сьогоднішньої дійсності. Діючи злагоджено і цілеспрямовано, вони викликають небезпеку різкого погіршення генофонду людства, формуючи "обмеження життєздатності" для його окремих представників на самих ранніх етапах їх появи - з дитинства, з народження, з самого зачаття, з ще більш раннього існування у вигляді дрібних клітинок в організмах майбутніх тат і мам ...
Сучасна медицина, яка отримала значний розвиток завдяки досягненням цивілізації, дозволяє лікувати багато хвороб, але разом з тим і усуває дію природного відбору, викреслює на зорі людства з ланцюга поколінь, що слабких, недостатньо життєздатних, "неповноцінних" по фізичним або психічним показниками здоров'я.
Термін "інвалід" походить від латинського кореня (valid - дієвий, повноцінний, сильний) в поєднанні з запереченням, тобто буквально означає "непридатний", "неповноцінний", "безсилий". ВУкаіни з часів Петра I, за прикладом Західної Європи, таку назву відносилося до калікам воїнам, пізніше інтерпретувалася як "людина, що втратила працездатність", оскільки одним з основних ознак інвалідності є зміна працездатності. Надалі поняття "інвалідність" поглиблювалося і в даний час визначається як "наявність дефекту і ступінь його компенсації" (3, с. 35).
Вимоги до фізичних і інтелектуальних якостей особистості, конкретно виражаються в громадських уявленнях про "норму" і "аномальність", тісно пов'язані з рівнем розвитку соціуму і з його гуманізацією. Суспільне становище дітей з порушеннями розвитку завжди визначалося панували в соціумі системами цивільного права і ціннісними установками. В античній Греції і Стародавньому Римі діти з аномаліями розвитку були приречені на фізичне знищення. Християнство, закликаючи до милосердя, заохочувала надання допомоги "убогим", але, в основному, відривало їх, ізолюючи своїх "неповноцінних членів" в монастирях, пізніше - в притулках і богодільнях. Зараз світове співтовариство дійшло до визнання необхідності існування єдиного соціуму, що включає людей з проблемами, створення для них безбар'єрного середовища, можливостей виховуватися і жити в своїй сім'ї, брати участь в житті суспільства.
Найближчий "коло спілкування" дитини, самий зацікавлений в його оптимальному розвитку і можливої реабілітації, - його сім'я, батьки "по крові" або усиновили (удочерили) чужу дитину. Для батьків встановлений лікарями діагноз про інвалідність дитини є непростим випробуванням. Будь-яка, навіть сама благополучна, сім'я має свої проблеми, що стосуються можливостей працевлаштування, організації побуту і відпочинку, вибору стратегій самореалізації, налагодження оптимальних міжособистісних відносин і т.д. З появою в сім'ї дитини-інваліда (народженням дитини з візуально спостерігаються фізичними відхиленнями, або отриманням інформації про його патології) проблеми збільшуються багаторазово.
Сім'я вибирає основні напрямки своїх майбутніх дій. Дослідником І.Л. Лукомський передбачається така класифікація виховних стратегій сімей, в яких ростуть діти з обмеженими можливостями:
· Сміється - внутрішнє заперечення хвороби;
· Заохочує - всі негативні дії дитини заохочуються і виправдовуються хворобою, характеризуються позитивною "Я" -концепції батьків, упевненістю в правоті власних дій, відстоюванням інтересів дитини (3, с. 95-96).
У реалізації цієї концепції велику роль грає бажання переломити ситуацію, не зламатися, отримати інформацію про характер захворювання, засобах і методах відновлення здоров'я дитини. Перебуваючи разом з дитиною в лікувальних стаціонарах, батьки отримують можливість спілкуватися з тими, хто виявився в подібній ситуації або має досвід реабілітаційної роботи з хворими дітьми. Це реабілітує і самих батьків, допомагає їм знайти "точку опори" в своїх діях. Але, вийшовши за межі стаціонару, сім'я часто стикається з байдужістю, нерозумінням оточуючих, проявами нездорової цікавості і невдоволення тими, хто "наплодив інвалідів" ... Вмінню виробити в собі певний захист, що не дозволяє зруйнувати власний внутрішній світ, позитивну позицію в сприйнятті навколишнього, що не озлобитися один на одного і на дитину, як видимого винуватця всіх нещасть, - всього цього має бути вчитися дуже довго, практично, все життя.
Відносно сімейного виховання дітей з вадами фізичного розвитку можна відзначити і певний парадокс. Такі діти удостоюються набагато більшої уваги дорослих, ніж їхні здорові однолітки, і часто справляють враження більш розумних, розважливих. Відволікаючи їх від проблем, пов'язаних з больовими наслідками реабілітаційних дій, всіляко їх розвиваючи, навчаючи поведінки в життєвих ситуаціях, дорослі частіше розмовляють з ними, цікавляться станом їх душі, займаються вихованням палітри почуттів. З цих дітей потім виростають розвинені гуманітарії, в школах і вузах однолітки перестають звертати увагу на їх фізичні недоліки, тому що бачать в них людей, гідних поваги.
Але це буде тільки в тому випадку, якщо батьки (або хоча б один з них) не дозволять собі піддатися спокусі "відсторонення". Якщо будуть працювати над собою і над дитиною, вчити і вчитися, почуй радам доктора Леві: "... дитина вимагає нескінченного терпіння і безмежної проникливості. Якщо ваш такий, не живіть ілюзій: йому буде важко і з ним важко. Але і не впадайте у відчай, що не вважайте, що йому і вам тільки "не пощастило", і не вбачає в його поведінці прояви однієї лише хвороби ... інша хвороба краще іншого здоров'я, і ніхто ніколи не вичерпується хворобою "(6, с. 84).
Мій молодший син вперше почав самостійно ходити у віці 6 років і в той же період подарував мені на день народження свій перший вірш:
Земля обертається навколо Душі,
Душа обертається навколо Землі ...
А люди стоять з простягнутою рукою, -
Сподіваються на мідну монету ...
Ти даремно сподіваєшся, про, хлопчик мій,
Що Душа тобі поверне спокій ...
У його житті ніколи не буде чіткого стройового кроку і красивих бальних танців, але він мужньо "оттопал" всю траєкторію від будинку до загальноосвітньої школи, а зараз вчиться нарівні зі своїми численними друзями і подругами в промислово-економічному коледжі, з захватом вирішує завдання у кримінальній праву і всім своїм життям доводить, що як "буття визначає свідомість", так і "свідомість визначає буття". Зовсім необов'язково стояти "з простягнутою рукою" перед державою, власною долею, суспільством. Допомоги, пенсії та пільги, що надаються сім'ям дітей-інвалідів, ніколи не замінять того душевного тепла, впевненості і підтримки, якими можемо поділитися ми, люди, такі різні за своїми можливостями і такі близькі за своєю суттю ...
Розміщено на Allbest.ru