Щоб уроки стали цікавіше або як створити навчальну мотивацію на уроці фізики міжнародна
Каптелова Наталія Смелаовна,
Алтайський край, м Чернівці,
вчитель фізики
МБОУ «Гімназія № 79»
ЩОБ УРОКИ СТАЛИ ЦІКАВІШЕ
або як створити навчальну мотивацію на уроці фізики?
Наведу кілька прикладів практико-орієнтованого початку уроку.
9 клас. Тема «Імпульс тіла. Закон збереження імпульсу. Реактивний рух ». Учитель починає урок з показу кадрів кінохроніки Великої Вітчизняної війни: залпи артилерійських знарядь; потім - святковий салют; потім - рух кальмарів і каракатиць. Нарешті просить учня надути повітряну кульку і випустити його з рук. Клас спостерігає хаотичний рух кульки по кімнаті. Що спільного між побаченим? Як пояснити спостережувані руху?
11 клас. Тема «Інтерференція світла». Учитель починає урок з пропозиції згадати дитинство і повидувать мильні бульбашки. Бажають виходять до демонстраційного столу і видувають бульбашки різними способами: за допомогою іграшки «Бульбашки», яка продається в магазинах; за допомогою старовинного способу - трубочки, зробленої з паперу та саморобним мильним розчином; видування міхура, лежачого на столі, видування складного міхура і т.д. Можна навіть влаштувати змагання на кращий і бо льшие міхур. При цьому звертає увагу на дивну красу міхура, гру барв. Клас жвавий, то, що потрібно вчителеві - увагу і інтерес - сталося. Далі вчитель роздає капронові клаптики і просить скласти їх навпіл і натягнути і поспостерігати дивну картинку - капрон став смугастим - темна смужка чергується зі світлою смужкою, причому картинки зі смужок змінюється при русі. Далі - питання для обговорення - чому так гарні мильні бульбашки? чому подвійний капрон смугастий? чому відбувається гра фарб на мильній бульбашці і зміна смужок на капроні? що спільного між бульбашками і подвійним капроном? і т.д. Обговорення в групах, висунення гіпотез, і нарешті ... істинний відповідь, який знає наука фізика.
У висновку, хочеться перефразувати вислів Зака Зиглар «Не буває ледачих людей; бувають або хворі, або невдохновленние »стосовно до шкільного навчання -« не буває ледачих учнів ... ». Надихати на навчання - нагальна задача вчителя.