Що таке методологія і чому необхідно вчити студентів її основам
транскрипт
1 ЩО ТАКЕ МЕТОДОЛОГІЯ І ЧОМУ НЕОБХІДНО ВЧИТИ СТУДЕНТІВ ЇЇ ОСНОВАМ А.М. Новиков, академік української академії освіти Д.А. Новиков, член-кореспондент української академії наук Методологія це вчення про організацію діяльності. Таке визначення однозначно детермінує і предмет методології організація діяльності. У той же час, необхідно відзначити, що, напевно, не всяка діяльність потребує організації, в застосуванні методології. Як відомо, людська діяльність може поділятися на діяльність репродуктивну і продуктивну. Репродуктивна діяльність є зліпком, копією з діяльності іншої людини, або копією своєї власної діяльності, освоєної в попередньому досвіді. Така діяльність, як, наприклад, одноманітна діяльність токаря-операціонніка в будь-якому механічному цеху, або рутинна повсякденна діяльність викладача «урокодавця» на рівні раз і назавжди освоєних технологій в принципі вже організована (самоорганізуватися) і, очевидно, в застосуванні методології не потребує. Інша справа продуктивна діяльність, спрямована на отримання об'єктивно нового 1 або суб'єктивно нового результату. Будь-яка науково-дослідного діяльність, якщо вона здійснюється більш-менш грамотно, за визначенням завжди спрямована на об'єктивно новий результат. Інноваційна діяльність фахівця-практика може бути спрямована як на об'єктивно новий, так і на суб'єктивно новий (для даного фахівця або для даного підприємства, установи) результат. Навчальна діяльність завжди спрямована на суб'єктивно новий (для кожного конкретного учня) результат. Ось в разі продуктивної діяльності і виникає необхідність її організації, тобто виникає необхідність застосування методології. Оскільки методологію ми розглядаємо як вчення про організацію діяльності, необхідно звернутися в першу чергу до основних понять про діяльність. Діяльність визначається як активна взаємодія людини з навколишньою дійсністю, в ході якого людина виступає як суб'єкт, цілеспрямовано впливає на об'єкт і задовольняє таким чином свої потреби. 1 Діяльність, спрямована на отримання об'єктивно нового результату, називається творчістю. 1
3 Зовсім особливе місце в структурі діяльності займають ті компоненти, які в разі індивідуального суб'єкта називаються саморегуляцією, а в разі колективного суб'єкта, колективної діяльності управлінням. Саморегуляція в загальному сенсі визначається як доцільне функціонування живих систем. Психічна саморегуляція є одним з рівнів регуляції активності цих систем, що виражає специфіку реалізують її психічних коштів відображення і моделювання дійсності, в тому числі рефлексії суб'єкта (поняття рефлексії ми будемо розглядати в подальшому). Саморегуляція має наступну структуру: прийнята суб'єктом мета його діяльності, модель значущих умов діяльності, програма власне виконавських дій, система критеріїв успішності діяльності, інформація про реально досягнуті результати, оцінка відповідності реальних результатів Критеріям успіху, рішення про необхідність і характер корекцій діяльності. Саморегуляція являє собою, таким чином, замкнутий контур регулювання і є інформаційним процесом, носієм якого виступають різні форми відображення дійсності. 3
if ($ this-> show_pages_images $ Page_num doc [ 'images_node_id']) 
6 Тут ми привели лише одну з багатьох класифікацій історичних типів організаційної культури. У літературі можна знайти і інші підходи. Важливо одне розвивався з XVII століття професійний тип організаційної культури, основою якого були письмові тексти у вигляді підручників, спеціальної літератури, інструкцій, посібників, методичних рекомендацій і т.п. десь в середині XX століття змінився, в зв'язку з прискоренням розвитку громадських, в тому числі виробничих відносин, новим типом організаційної культури (природно, що увібрала в себе всі попередні) проектно-технологічної культурою. Характеристика організаційних типів культури (по В.А. Нікітіну, [69]) Таблиця 1 Організаційні типи культур Способи нормування і трансляції діяльності Форми суспільного устрою, які відтворюють спосіб Традиційна Міф і ритуал Комунальні групи, форміруемиепо принципом «свій-чужий» на ставлення-пах спорідненості Корпоратівноремесленная Професійна Зразок і рецепт його відтворення Теоретичні знання в формі тексту Корпорація, що має формально ієрархічну будову майстер, під-майстрів, учень Професійна органі-зац я, побудована на принципі отнологіческіх Необхідно відзначити, що поняття організаційна культура в літературі застосовується ще і в іншому, вузькому сенсі як «культура організацій», «корпоративна культура». Корпоративна культура це місія підприємства, організації і т.п. їх організаційна структура, система норм, що склалися традиції відносин, символіка підприємства і т.п. 6
8 утворень, що включають в свій склад ряд моно- і мультипроекта. Нагадаємо, що великі проекти прийнято називати програмами. Масштаб проекту (за розмірами самого проекту, кількістю учасників і ступеня впливу на навколишній світ): дрібні проекти, середні проекти, великі проекти, дуже великі проекти. Це поділ проектів дуже умовне. Тривалість проекту (за тривалістю періоду здійснення проекту): короткострокові (до 3-х років), середньострокові (від 3-х до 5-ти років), довгострокові (понад 5-ти років). Складність проекту (за ступенем складності): прості, складні, дуже складні. Вид проекту (за характером предметної області проекту): інвестиційний, інноваційний, освітній, науково-дослідний, навчальний, змішаний. Виходячи з цього фундаментального поняття проект ми можемо розглядати із загальних позицій як різновиду проектів: наукове дослідження; педагогічні (освітні) проекти; навчальні, освітні проекти в діяльності кожного учня. Кожен проект від виникнення ідеї до повного свого завершення проходить ряд ступенів свого розвитку. Повна сукупність ступенів розвитку утворює життєвий цикл проекту. Життєвий цикл прийнято розділяти на фази, фази на стадії, стадії на етапи. Тут нам необхідно ще раз спеціально домовитися про те, щоб уникнути подальшої можливої плутанини відміну понять проект і проектування. Проектування це початкова фаза проекту. Дійсно, будь-яка продуктивна (інноваційна) діяльність, будь-який проект вимагають свого цілепокладання проектування. В практичній педагогічній діяльності здійснюється проектування педагогічних (освітніх) систем, вважаючи такими системами і черговий урок, і реорганізацію, наприклад, професійного ліцею в коледж, і розглядаючи як проект системи розвиток всієї освіти в країні. Навчальна діяльність студента складається, по суті, з багатьох навчальних проектів: освітня програма для студента це великий учбний проект; він розпадається на вивчення окремих навчальних курсів це теж навчальні проекти і т.д. Аж до кожної навчальної задачі, яка вирішується також в логіці проекту (мікропроекту). Перейдемо до наступного поняттю «технологія». Сучасне розуміння: технологія це система умов, форм, методів і засобів вирішення поставленого завдання. Таке розуміння технології прийшло в широкий ужиток, в тому числі в область освіти, зі сфери виробництва в останні десятиліття. А саме тоді, коли в розвинених країнах стали виділятися в окремі структури фірми-розробники ноу-хау: нових видів продукції, матеріалів, способів обробки і т.д. Ці фірми стали продавати 8
11 Історично відомі різні типи культури організації діяльності 2. Сучасним є проектно-технологічний тип, який полягає в тому, що продуктивна діяльність людини (або організації) розбивається на окремі завершені цикли, які називаються проектами 3. Процес здійснення діяльності ми будемо розглядати в рамках проекту , що реалізується в певній часовій послідовності по фазах, стадіях і етапах, причому послідовність ця є спільною для всіх видів діяльності. Завершеність циклу діяльності (проекту) визначається трьома фазами: фаза проектування, результатом якої є побудована модель створюваної системи і план її реалізації; технологічна фаза, результатом якої є реалізація системи; рефлексивна фаза, результатом якої є оцінка реалізованої системи і визначення необхідності або її подальшої корекції, або «запуску» нового проекту. Таким чином, можна запропонувати наступну «схему структури методології»: 1. Характеристики діяльності: особливості, принципи, умови, норми діяльності; 2. Логічна структура діяльності: суб'єкт, об'єкт, предмет, форми, засоби, методи, результат діяльності; 3. тимчасовоáя структура діяльності: фази, стадії, етапи діяльності. 2 Під типом організаційної культури розуміється основна форма організації діяльності. У різні історичні періоди розвитку цивілізації мали місце різні типи організаційної культури: традиційна, ремісничо-корпоративна, професійна (наукова), проектно-технологічна [Помилка! Джерело посилання не знайдено. Помилка! Джерело посилання не знайдено. та ін. ]. 3 На сьогоднішній день існують два визначення проекту: проект як нормативна модель деякої системи і проект як цілеспрямоване створення або зміна деякої системи, обмежене в часі і ресурсах і має специфічну організацію. Ми використовуємо друге визначення. 11