Що таке елітарне освіту
У пресі, у виступах часто говорять і пишуть про «елітарному освіті». При цьому найчастіше маються на увазі платні школи, гімназії, Вузи, де учнів і студентів возять на автобусах, годують чорною ікрою, звільняють від важких предметів, наприклад, математики і т.д. Але це зовсім не елітарне освіту - це лише спосіб виховання новоукраїнських хамів і бар. Справжнє елітарне освіту - це зовсім інше. Спробуємо розібратися - що ж воно собою являє?
У суспільстві завжди була і буде необхідною практично в кожній області професійна еліта. Це і вчені, і політики. і лікарі, і юристи, і художники, ремісники. На кожному заводі є своя робоча еліта, напри-заходів, висококласні слюсарі-інструментальники, токарі-універ-Сали і т.д. Це відносно тонкий шар фахівців. Під професійною елітою розуміються такі професіонали, які задають в суспільстві зразки, вищі рівні професійної діяльності згідно-ти. Створення в суспільстві сприятливих умов для виховання і діяльності професійної еліти виступає фактором його власної динаміки. Виховання професійної еліти - це завдання не тільки вищої школи і післявузівської освіти, а й загально-освітньої школи, установ початкової та середньої про-професійного освіти. Причому, ці елітарні навчальні за-ведення не повинні бути якимись «інкубаторами», де б ство-валися особливі умови для «вирощування талантів», за висловом М. А. Булгакова, "як ананасів в оранжереях». Адже, як відомого-але, досвід таких «інкубаторів» на кшталт фізико-математичних шкіл-інтернатів при Московському і Одессаом державних університетах, також, як і в інших країнах, виявився невдач-ним.
Чим же відрізняються елітарні навчальні заклади від звичайних? Таких відмінностей можна нарахувати, мабуть, десять:
З одного боку, завжди є можливість помилки у виборі критеріїв професійного відбору. Так наприклад, тривалий час вважалося, що важливою професійною якістю шофера є швидка реакція. Але, як показали дослідження психологів, водії зі швидкою реакцією якраз значно частіше стають винуватцями аварій, ніж водії з повільною реакцією. Перші розраховують на свою швидку реакцію, їдуть швидко і потрапляють в дорожньо-транспортні пригоди. Другі, знаючи свої індивідуальні особливості, їздять обережніше. Як показав своїми детальними дослідженнями Е.А.Клімов люди з різними типами нервової системи по-різному, але порівняно однаково успішно адаптуються до тієї чи іншої професійної діяльності.
З іншого боку, з теорії систем відомо, що будь-яка спеціалізація складної системи, якою, зокрема, є людина, призводить до звуження її функціональних можливостей. І якщо людей до будь-якої професійної діяльності відбирати з певними чітко окресленими здібностями, то колективи таких професіоналів зможуть успішно виконувати свої функції тільки в певних конкретних і незмінних постійних умовах. Будь-яка зміна виробничої, економічної, со-ціальної ситуації для такого співтовариства виявиться катастрофою.
З третього боку відомо, що видатних досягнень в різних областях досягають найчастіше люди, погано пристосовані-лені до того, щоб робити щось «як все» - вони шукають свої власні особливі шляхи і знаходять їх.
Так що, очевидно, для відбору є єдиний спосіб - дати можливість людині: дитині, юнакові, дівчині, дорослому проявити себе в діяльності - в навчанні, в праці. Дати можливість у справі проявити свої задатки і, що, мабуть, важливіше для формування еліти - завзятість. Завзятість - найважливіша якість елітарної особистості, і воно повинно формуватися з ранніх років.