Роль, місце і місія університету у формуванні інноваційної економікіУкаіни
Доповідь президента Міжнародної академії наук вищої школи, професора В.Є. Шукшунова на XI Міжнародної науково-практичної конференції «Актуальні проблеми економіки та нові технології викладання (Смирновскую читання)».
Головним завданням зараз є перехід економікіУкаіни на інноваційний шлях розвитку. Природно, постає питання: що є тією головною ланкою, яке може зіграти в процесі перетворення економіки чільну роль? Не викликає сумнівів, що це утворення і, перш за все, - університети.
Моя доповідь присвячений саме тому, яке місце відводиться університетам в розвитку країни, яка їх місія в цьому процесі.
У світі настав усвідомлення того, що в економічних успіхах будь-якої держави велику роль відіграє освіченість нації, а саме, - кваліфікована робоча сила. Це призвело до переоцінки ролі освіти в цілому і університетів, зокрема, для економіки.
Таке усвідомлення викликано тим, що найбільш об'єктивним фактором виробництва стає людський капітал. Традиційні фактори виробництва: земля, сировина, фінансово-промисловий капітал - грають велику роль, але вони є вичерпними. Практично невичерпним залишається тільки людський капітал, виражений в знаннях, уміннях, навичках, духовності, моральності людей.
Найбільш об'єктивним фактором виробництва стає людський капітал.
Нове століття стає тріумфальним для університетів. Чому? Тому що ніколи ще не було такого тісного зв'язку між знаннями і могутністю країни, її економікою і обороною.
Університет XXI століття - що це таке?
На мій погляд, це університет, випускники якого відповідають одночасно вимогам і суспільства, і роботодавців. Він здатний підвищувати освіченість нації, її інтелектуальний, творчий, духовний і культурний потенціал. Такий університет здатний готувати фахівців для інноваційної економіки.
Університет XXI століття здатний готувати фахівців для інноваційної економіки.
Цю проблему необхідно вирішувати зараз, якщо ми хочемо створити університет для вирішення проблем інноваційної економіки. Сучасний університет - це активний, багатоаспектний і ефективно діючий інститут суспільства.
Створені інститути і споживачі продуктів їх діяльності, в свою чергу, впливають на діяльність університету, здійснюють «зворотний зв'язок» і сприяють розвитку університетів, які відповідають потребам суспільства і країни.
Вся багатогранна і багатоаспектна сучасна діяльність університету будується на особливо міцному університетському базисі - це фундаментальні наукові дослідження, які як кров живлять всі підрозділи університету. Однак в сучасних умовах в університеті повинна здійснюватися не тільки наукова і освітня, а й інноваційна діяльність в науково-технічній сфері, тобто отримання нововведень і їх впровадження.
В сучасних умовах в університеті повинна здійснюватися не тільки наукова і освітня, а й інноваційна діяльність.
Одночасно випускники університету з хорошою фундаментальною, але слабкою практичною підготовкою, також не відповідають сучасним вимогам.
Однобокість підготовки фахівця з вищою освітою не припустима в сучасних умовах. Однобокість в оцінці системи вищої професійної освіти так само є непродуктивною.
Є велика група ректорів, яка вважає, що вітчизняна система підготовки не відповідає сучасним вимогам, поступається вимогам зарубіжних систем вищої освіти за багатьма найважливішими показниками. Як стверджують роботодавці, нинішня підготовка фахівців не відповідає вимогам економіки: у випускників вузів хороша теоретична підготовка, але практичних аспектів вони не знають.
Фундаментальна підготовка споконвічно є пріоритетом українських вузів, але не можна обмежуватися тільки цим. Особливо щодо технічних університетів.
Чого не вистачає випускникам технічних університетів? Перш за все, фундаментальних економічних знань. Створення в технічних університетах економічних, гуманітарних факультетів не вирішили це завдання. Бракує знань в області маркетингу та менеджменту, психології, іноземних мов. Катастрофічно не вистачає практичної підготовки, навичок управління виробничими процесами, всього комплексу дисциплін наукоємного промислового підприємництва, зокрема, для організації наукомісткого бізнесу.
Однобокість підготовки фахівця з вищою освітою не припустима в сучасних умовах.
Комплексний підхід до підготовки фахівця повинен забезпечуватися тісним співробітництвом вузу з академічними інститутами, промисловими підприємствами та органами влади. Інноваційний блок являє собою інфраструктуру для підтримки інноваційної діяльності ВНЗ та регіону в цілому: це і технопарки, і інкубатори бізнесу, і центри комерціалізації технології.
Звичайно, зараз в ослабленнойУкаіни економічні можливості навчальних закладів дуже незначні, тому потрібно об'єднати ресурси. Створюються федеральні і національно-дослідні інститути. Повинен бути якийсь міжвузівський підприємницький комплекс, такий попередній техноінкубатор, де б навчали майбутніх підприємців технічних напрямків з подальшим захистом реальних проектів, які можна втілювати в життя.
Інноваційна спроможність нашого суспільства визначається формуванням інноваційної культури, інноваційного мислення, інноваційного клімату в країні.
Якщо ми не займемося цим процесом ще з дошкільного віку і не будемо вже у дітей формувати національний інноваційний менталітет, як це зроблено в Японії, у нас нічого не вийде. Тільки залучення всього населення в цей процес дозволить і нам зробити таке реальне стабільний розвиток економіки.
Розвиток суспільства і економіки сьогоднішнього дня вирішує актуальні проблеми: сталий розвиток країни, її безпеку, економічну перевагу, культуру, духовність і моральність.