Реферат структура і зміст характеру людини
1. Структура характеру
Визначити структуру, або будова характеру людини, - значить, виділити в характері основні компоненти або властивості і встановити обумовлені ними специфічні риси в їх відносини і взаємодії.
У різних формах характеру виражаються способи прояви відносин, які закріпилися емоційно-вольові особливості поведінки, темпераменту. Люди відрізняються один від одного по звичкам, манері поведінки. Інтелектуальні, вольові та емоційні риси характеру відносяться до форми.
«У системі щодо особистості виділяють чотири групи рис характеру, що утворюють симптомокомплекс. Снмптомокомілекси - системи взаємопов'язаних психічних властивостей.
1. Риси, що характеризують ставлення людини до інших людей, до колективу, до суспільства (товариськість чуйність чуйність, повагу до інших людей і протилежні їм риси - замкнутість, черствість, бездушність, грубість, презирство до людей).
2. Риси, що показують ставлення людини до свого подіну (працьовитість, схильність до творчості, сумлінність відповідальність, ініціативність, наполегливість і протилежні їм риси - лінь, схильність до рутинної роботи, несумлінність, безвідповідальність, пасивність).
3. Риси, що показують, як людина ставиться до самого себе (почуття власної гідності, гордість, самокритичність скромність і протилежні їм - зарозумілість, нахабство, марнославство, зарозумілість, образливість, сором'язливість, егоїзм, егоцентризм).
4. Риси, що характеризують ставлення людини до речей
(Акуратність або неохайність, дбайливе або недбале поводження з речами) ».
«В залежності від того чи іншого будови характеру людина проявляє ті чи інші риси поведінки. Кількість цих рис велике. Але можна визначити основні групи або види рис характеру. До них відносяться:
а) моральні (чуйність, уважність, делікатність);
б) вольові (запальність, пристрасність, ніжність);
в) емоційні (рішучість, наполегливість, твердість). »
Чіткіше можна визначити основні синтетичні властивості позитивного характеру. «Серед них виділяються наступні:
- Моральна вихованість характеру. Вона характеризує людину з боку спрямованості і форми поведінки.
- Повнота характеру. Вона свідчить про різнобічності прагненні і захоплень людини, різноманітності діяльності такі люди відрізняються внутрішнім багатством і активністю.
- Цілісність характеру. Ця єдність психічного складу людини, узгодженість його відносин до різних сторін дійсності, відсутність протиріч в прагненнях і інтересах, єдність слова і справи.
- Визначеність характеру. Вона виражається в стійкості поведінки, яке у всіх випадках відповідає усталеним переконанням, морально-політичним уявленням і поняттям, основної спрямованості, що становить сенс життя і діяльності особистості. Про таку людину можна заздалегідь сказати, як він буде себе вести в тих чи інших умовах життя.
- Сила характеру. Це енергія, з якою людина переслідує поставлені перед собою цілі, це здатність пристрасно захоплюватися і розвивати велику напругу сил при зустрічі з труднощами і перешкодами, це вміння долати їх.
- Твердість характеру. Вона проявляється в послідовності дій і завзятості людини, в свідомому відстоюванні поглядів і прийнятих рішень.
- Врівноваженість характеру. Це найбільш оптимальне для діяльності і спілкування з людьми співвідношення стриманості н активності, вироблена рівність поведінки ».
Зазначені властивості характеру знаходяться в складному, іноді суперечливому співвідношенні. Всі ці властивості не природний дар, а результат життєвих впливів, виховання і самовиховання. Але самовиховання обумовлено відповідною мотивацією, яка залежить від психічних процесів і станів.
Отже, характер - це сукупність індивідуально-своєрідних властивостей особистості, що визначаються її відносинами і що виявляються в типових для даної особистості способах діяльності.
В характері кожної людини треба бачити єдність стійких і динамічних властивостей.
«Характер може маскувати один з вроджених прояві, посилювати інші, гальмувати треті за рахунок утворення і зміцнення нових рефлекторних зв'язків».
Отже, з природничо точки зору, характер є сплав рис типу нервової діяльності та життєвих вражень, що закріплюються у вигляді певних тимчасових нервових зв'язний в корі головного мозку.
Характер є наслідком відображення всієї складності життєвих вражень, формується в процесі активної взаємодії особистості і середовища.
Характер знаходить своє вираження не тільки у вчинках і діях, а й у мові, міміці і пантомімнке, а також накладає друк на зовнішній вигляд особистості і відбивається в типовій позі.
Характер, відбиваючи життя, в свою чергу впливає на спосіб життя.
Характер має велике значення не тільки для самої особистості, але і для суспільства.
Характер - це цілісне утворення, система властивостей лнчностн, що знаходяться в певних відносинах один до одного.
На характер впливають потреби, інтелект і здібності, воля, емоції, спрямованість, темперамент.
Сукупність відмінних істотних, типових рис утворює тип характеру, який відображає типові умови життя людей.
2. Вроджена і придбане в характері
Ключ вирішення проблем, позначених в заголовку, укладений у відомих формулах: «людиною народжуються, особистістю стають»; характер формується в процесі виховання (що розуміється широко) і самовиховання ». Ці положення отримали численні теоретичні та експериментальні підтвердження. Проте, з ними згодні далеко не всі.
В результаті переходу наших далеких предків до спільної трудової діяльності відбувається поступова зміна будови їх тіла, мозку, органів почуттів, які стають людськими.
Ці особливості, специфічні дли «природи людини», передаються шляхом біологічного успадкування, з ними народжується кожна людина. Це - головний результат першого, філогенетичного етапу «олюднення». При відсутності цих об'єктивних передумов в будові тіла і нервової системи (у випадках глибокої патології, наприклад), жоден представник роду людського ніяк не зможе зробити себе таким, «яким він хоче стати».
Другий етап «олюднення» кожен представник біологічного виду homo sapiens повинен пройти протягом свого індивідуального розвитку, т. Е. В онтогенезі.
Все специфічно людське в психічної діяльності людини формується у нього прижиттєво і являє собою не тільки (і не стільки) результат біологічної спадковості, скільки засвоєння в онтогенезі досвіду людства. Дитина народиться як істота біологічна. Але з першого ж дня життя його природні, біологічні потреби регулюються, що перебудовується-ються, «привчаються» до суспільно доцільному часу і порядку. Задоволення потреб дитини буквально на кожному кроці опосередковано предметами, створеними суспільством. Саме їх пристрій, при відповідному керівництві дорослих, організовує і направляє дії дитини.
Ізольований від інших людей індивід, як показують факти, не розвивається як людська особистість. Зафіксовано цілу низку випадків, коли діти виростали де-небудь в коморі, на безлюдному острові, в середовищі тварин. Як зазначає американський вчений Дж. Фурст, у них не розвиваються характерні для людини риси і здібності.
3. Індивідуальне і типове в характері людини
Однак поряд із загальними умовами життя людей є і своєрідно індивідуальні умови життя і виховання для кожної людини. Самі ці загальні умови проявляються в кожному конкретному випадку в своєрідно індивідуальних формах. Існують відмінності в побуті, характер сімейного виховання, відмінності в духовній атмосфері, інтересах різних сімей; зна-чення мають і професійно-трудові відмінності. Все це не може не відбиватися на характері людини. Відмінності в побуті і вихованні, природні особливості індивідів відображаються в специфіці схильностей і інтересів, потреб і смаків, почуттів, менталітету і в цілому характеру людини. Потрібно мати на увазі, що як загальне і особливе в житті людей, так і типове та індивідуальне в характері особистості не рядоположени, а становлять органічну єдність.
Отже, в характері конкретного людини можна виділити загальнолюдські, національні, класові і індивідуальні риси, які взаємопроникають один в одного, складаючи цілісний психічний склад особистості, образ поведінки людини. Питання про індивідуальний і типове в характері особистості може бути розкритий і в природничо-науковому плані. Всі люди мають загальну природу - тілесну організацію і в тому числі спільне в вищої нервової діяльності, властивості основних нервових процесів, а разом з тим і щось особливе, індивідуальне, своєрідне. Оскільки характер, що розглядається в ес-тественнонаучном плані, є сплав рис типу та тимчасових зв'язків організму із середовищем, то природно, що при наявності у групи людей одного і того ж типу нервової системи і зовнішніх умов, «зовнішнього стереотипу» складаються загальні типові особливості характеру або система зв'язків, що лежить в основі поведінки. Але оскільки в зовнішніх умовах життя і виховання людей існує не тільки загальне, по і різне, то, природно, відбуваються відомі зрушення у властивостях типів нервової діяльності, а також утворюються специфічні відмінності і в тимчасових зв'язках. Ось ці зміни в типах і динамічних стереотипах залежно від своєрідно сформованих умов життя будуть характеризувати індивідуальні особливості типу нервової діяльності. Потрібно врахувати можливі і дійсні факти, коли на основі одного і того ж типу нервової системи складаються різні часові зв'язку або, навпаки, при різних типах нервової діяльності у групи людний - одні й ті ж тимчасові зв'язку, то ми будемо мати величезну кількість індивідуально своєрідних рис і в цілому характерів. Звідси назадній, що виділення типового та індивідуального в характері в реальних умовах життя представляє великі труднощі. Щоб встановити типове і тип характеру, необхідно знайти, по-перше, загальне в характері тимчасових зв'язків організму із середовищем, що проявляються у вигляді певної діяльності і відносин; по-друге, загальне для даної групи людей в основних властивостях їх нервових процесів, т. е. в типових динамічних особливостях поведінки і діяльності індивідів. Сукупність, а точніше, синтез характерних суще-ських типових рис утворює тип характеру. Тип характеру відображає типові умови життя людей.
Таким чином, тип характеру - більш складне утворення, ніж типова риса. Однак тип характеру визначається на основі врахування істотних родинних для деякої групи людей типових рис. Для визначення типу необхідно встановити наступні основні суттєві типові особливості характеру:
2. Типове прояв активності в пізнавальній, виробничої та громадської діяльності.
3. Типові емоційно-динамічні прояви характеру.
Кожна з цих особливостей однозначно не може визначити тип характеру. Тип-це складне взаємовідношення зазначених вище особливостей. Стверджуючи, що тип характеру відносно стійке освіту, слід зробити застереження, що він разом з тим і пластичний. Під впливом обставин життя, виховання, вимог суспільства та вимог людини до самої себе тип розвивається і змінюється. Дослідження типів характеру має привести до побудови певної класифікації. Класифікація - це систематизація типів. Класифікувати твані - це, значить, знайти якусь закономірну зв'язок в їх освіті і прояві. Без класифікації опис окремих типів може мати дещо випадковий характер н не матиме істотного теоретичного і практичного значення. У західній психології відомий ряд класифікацій типів, але більшість з них абстрактні, схематичні (Т. Рибо, Ф. Баудо, А. Робек і ін.). Типи визначаються як іманентно утворюються і вічні, незмінні. Ці класифікації виглядали порожніми схемами. Конкретна жива людина зникав з поля зору. Сучасна психологія керується такими принципами при класифікації характерів.
1. Класифікацію потрібно будувати за принципом найбільшої конкретності. Це означає, що кожен тип повинен представляти конкретних людей у всьому різноманітті прояви їх характеру.
2. Класифікація повинна будуватися з урахуванням суттєвих особливостей індивідуумів, а не другорядних і тим більше випадкових проявів особистості.
3. Типи і види характерів слід розглядати в єдності їх форми і змісту, як сплав рис типу та динамічних стереотипів.
4. Розмежування типів всередині одного виду не повинно бути різким.
5. Класифікація повинна давати можливість включати виявлені нові перехідні і проміжні типи характеру.
6. Класифікація повинна передбачати і вказувати напрям можливого розвитку типів і їх перехід від одного рівня до іншого.
Разом з тим слід підкреслити, що і навчання має суттєве значення у формуванні не тільки розумових сил, але і характеру. Знання дає орієнтування, як у зовнішньому світі, так і в собі самому, що особливо важливо для побудови власної поведінки. Навчання включає і навчення того, як людина повинна поводитися в суспільстві старших, однолітків, як повинен ставитися до суспільних потреб і завдань. Розвиток інтелектуальних якостей позначається на змісті і формі поведінки особистості. Однак найбільш сприятливими умовами позитивного формування характеру є поєднання навчання з працею. При пред'явленні вимог до організації життя і діяльності важливо порушити у дитини бажання самовдосконалення, без чого вимоги можуть не надавати належного впливу на зростаючу особистість. Для цього важливо, щоб дитина не тільки розумів необхідність вимог, а й брав їх в якості керівництва до діяльності, нарешті, висував сам вимоги до себе і виховував себе. У формуванні характеру, особливо на ранніх етапах його розвитку, велике значення має сприйняття позитивного досвіду поведінки однолітків і старших. Вихователь повинен своєю поведінкою створювати цей наочний досвід для наслідування. Велике значення для дитини має позитивний досвід його однолітків, так як він найчастіше вимірює і оцінює свою поведінку з поведінки однолітків і особливо тих, хто перебуває в центрі уваги колективу. Ця особливість психології дитини може привести до наслідування як негативним, так і позитивним зразкам. Вибір, кого наслідувати і на кого рівнятися, визначається громадською думкою колективу дітей. Кого самі діти вважають привабливим для себе, іноді на противагу думці керівника колективу, тому вони і йдуть. На ранніх етапах розвитку характеру типологічні особливості мають тенденції визначати стиль поведінки - аффектнвность і поривчастість одних, повільність інших, імпульсивність третє і сором'язливість четверте. Слід коригувати негативні прояви, формувати вміння довільно керувати своєю поведінкою відповідно до вимог культури. Необхідно формувати відповідають змісту щодо звички, манери, стиль, для чого треба ставити дитину в відповідні умови, стимулюючи і практикуючи потрібну поведінку. Характер - це своєрідне інтегральне прояв багатьох властивостей особистості, а тому формування характеру пов'язано із загальним розвитком особистості.
1. Ананьєв Б. Г. Вибрані психологічні праці. Т. 2. М. Наука, 1980.