Психологічна допомога - якщо дитина - аутсайдер - в колективі
Де шукати причини? І що робити батькам?
З самого раннього віку дитина починає тягнутися до спілкування з ровесниками. Емоційний обмін в грі і спілкуванні, а ближче до шкільного віку - встановлення стабільних дружніх уподобань, дозволяє дитині вирішити важливі завдання розвитку: оволодіти навичками спілкування, досліджувати себе і свої особливості, можливості, отримати визнання від собі подібних. У шкільному віці, коли дитина починає формувати свідомі уявлення про себе, «зворотний зв'язок» з боку однолітків, їх реакція на нього стає одним з факторів самооцінки. Дитина починає також відчувати потребу в прихильності, спільності і розумінні не тільки з батьками, але і з друзями. Але в житті багатьох дітей виникають ситуації, коли вони відчувають себе не прийнятими в колективі, і виявляються глибоко зачепленим або ворожим, або байдужим ставленням до себе з боку групи однолітків.
Остракізм присутній у всіх дитячих колективах, навіть в молодших групах дитячого саду. За спостереженням психологів, йому однаково схильні як хлопчики, так і дівчатка.
Іноді діти приховують від дорослих свої труднощі, оскільки розповідати про них їм соромно і дуже неприємно, або вони не вірять в те, що можуть отримати допомогу. Доктор Тед Фейнберг, голова національної асоціації шкільних психологів (США), рекомендує батькам звернути увагу на відносини дитини з дітьми в класі, якщо:
дитина неохоче йде в школу і дуже радий першій-ліпшій можливості не ходити туди;
- повертається зі школи пригніченим;
- часто плаче без очевидної причини;
- ніколи не згадує нікого з однокласників;
- дуже мало говорить про своє шкільне життя;
- самотній: його ніхто не запрошує в гості, на дні народження, і він нікого не хоче покликати до себе.
Як же допомогти дитині впоратися з негативними почуттями і налагодити відносини з однолітками? Що відповідати, якщо дитина скаржиться на те, що його ображають в класі або у нього немає друзів? Перерахую три основні кроки.
1.Оказать дитині емоційну підтримку.
Найпоширеніша відповідь, які дорослі дають дітям в таких випадках: «Не звертай увагу». Іноді це дійсно корисна здатність: не надавати занадто великого значення чогось. Але в більшості випадків ця рекомендація складними для виконання: дитина просто не може не звертати уваги на те, що його ображає або засмучує. Навіть невеликі епізоди такого роду зазвичай яскраво запам'ятовуються. А якщо він і навчиться «не надавати значення», ігноруючи свої реальні переживання, то це завадить йому знайти способи змінити ситуацію. Тому перше і головне - не варто недооцінювати важливість того, що відбувається для дитини. Набагато краще надати йому емоційну підтримку: дозволити йому висловитися, не даючи оцінок і не поспішаючи з порадами. Дитина відчує, що він не самотній у своїй проблемі, якщо ви покажете, що добре розумієте і приймаєте його почуття. «Я бачу, ти сумуєш (злишся, боїшся, ображаєшся). Це дійсно прикро - коли хлопці не беруть в гру (чути глузування, бути завжди одному на перервах і т.д.) Тобі хотілося б, щоб твої стосунки з хлопцями в класі складалися інакше ».
2.Разобраться в причинах того, що відбувається.
3. Укрепітьі розвинути в дитині навички і якості. необхідні для того, щоб він міг впоратися з ситуацією.
При цьому доросла людина, не вирішуючи проблему за дитину, може:
- допомогти дитині зрозуміти причини відкидає поведінки інших дітей. Можливо, це їх внутрішні труднощі: невпевненість, тривога перед новачком, заздрість, підібрані у дорослих націоналістичні ідеї і інші, а можливо і - закономірна реакція на поведінку з боку самої дитини.
- обговорити, які дії можна зробити, щоб налагодити відносини в класі. які відносини вже є для нього підтримують і позитивними, що ще може підтримувати його.
- поділитися своїм успішним досвідом подолання з подібними труднощами
- допомогти дитині побачити його сильні якості. які можуть бути оцінені іншими; через похвалу, заохочення, близький контакт зміцнювати в ньому віру в себе і свої сили.
Іншими словами, цілющим буде «послання» з боку дорослих: «Я бачу, що тобі зараз непросто. Я приймаю твої почуття такими, якими вони є. Я поруч, я люблю і поважаю тебе. Ми можемо разом подумати про те, як бути ». Така позиція батьків допоможе дитині відчути прийняття замість відкидання, безпеку замість страху, можливість допомоги замість безсилля.
Також дуже корисно обговорювати ситуацію з педагогом для того, щоб почути його бачення ситуації (воно буває досить повним, адже вчитель бачить дітей і їх відносини протягом дня) і прийти до спільних рішень. Майже в кожній школі зараз працює психолог, який володіє інформацією про взаємовідносини та ролях дітей в колективі, і здатний проконсультувати батьків і дитини. Але повноцінну психотерапевтичну допомогу дитині краще шукати у зовнішнього фахівця.
Чи треба переводити дитину в інший клас або краще допомогти йому навчитися новим навичкам?
Звичайно, одним з виходів є перехід в інший колектив. Це буває доцільно і необхідно тоді, коли ви впевнені, що проблема багато в чому пов'язана з особливостями даного колективу, і все ресурси до змін з боку самої дитини вичерпані. Наприклад, на консультації психолога ходила дівчинка Катя одинадцяти років, узбечка за національністю. Її направили на заняття в зв'язку з частим пригніченим настроєм, відсутністю інтересу до навчання, невір'ям у свої сили в навчанні. В процесі роботи з'ясувалося, що дівчинка є жертвою насмішок і фізичної агресії з боку однокласників через її національності та екзотичної зовнішності. Причому остракізм неявно заохочувався учителем. Робота була спрямована на вираження почуттів болю, образи і гніву, розширення ресурсних сторін в життя дівчинки, підтримку самопринятия і прийняття своєї національної приналежності. Після серії занять дівчинка почала відчувати себе значно краще, складності в школі перестали займати її постійно. Але сама ситуація зайшла занадто далеко, щоб що-небудь міняти в ній. У дівчинки було занадто багато образи і гніву на однокласників, стереотипи їх поведінки по відношенню до неї також закріпилися протягом декількох років, до того ж позиція вчителя підтримувала проблему. Однак, відчувши в собі сили для зміни ситуації на свою користь, Катя самостійно знайшла іншу школу, де їй сподобалося, і вмовила маму дозволити їй перевестися. У новій школі Катя досить швидко знайшла подруг, у неї значно покращилася успішність, виник інтерес до навчання.
Це приклад випадку, коли переклад був єдиним можливим варіантом, так як змінити що-небудь у зовнішній обстановці дівчинці було не під силу, а її особистісні особливості не грали ключову роль у виникненні проблеми. Але також це приклад того, які ресурси і творчі сили може виявити в собі дитина, отримавши підтримку і допомогу.
У багатьох інших випадках переведення в інший клас лише призведе до відтворення тієї ж моделі відносин в нових декораціях. І вирішення проблеми повинно лежати не в області зовнішніх дій, а в області внутрішніх змін самої дитини.
І, нарешті, «чому?» Чому дитини не люблять в колективі? Чому у дитини немає друзів?
Перерахую деякі можливі причини:
5 речей, які повинен вміти дитина, щоб успішно адаптуватися в колективі.
1. Вступати в спілкування і підтримувати його. Звертатися до інших дітей, задавати питання, підтримувати розмову,
2. Організовувати спільне проведення часу: разом грати, проявляти гумор, виступати з ініціативою і підтримувати чужу ініціативу
3. Керувати виразом своїх почуттів: не придушувати їх, але підбирати хороші способи для вираження себе. Конструктивно висловлювати агресію, реагуючи відповідно до ситуації. Наприклад, дитину образили словом. Пропорційна реакція - підібрати відповідні нагоди слова, які зупинять кривдника і дозволять зберегти самоповагу. Надмірна реакція - вдарити у відповідь. Недостатня реакція - «проковтнути образу», заохочуючи кривдника і далі випробовувати, як далеко можна зайти.
4. Помічати і поважати свої і чужі кордону: тілесні, психологічні (наприклад, вміти відмовляти і приймати відмову), межі власності.
5. Відчувати і підтримувати емоційний контакт з іншими людьми, бути емоційно включеним в спілкування, висловлювати свої почуття і розділяти почуття інших.
Тест «Наскільки популярний моя дитина?»
Чи знаєте ви, наскільки добре ставляться до вашої дитини оточуючі? Батькам часом нелегко визначити, наскільки їхня дитина популярний серед однолітків. Маленьким дітям бракує перспективи мислення, щоб зрозуміти абстрактну ідею популярності, а старші діти і підлітки нерідко просто не хочуть ділитися цими відомостями з батьками. Однак в цілому можна стверджувати, що чим більше часу дитина проводить з однолітками і чим різноманітніше їх проведення часу, тим він популярніший. Дайте відповідь на наведені нижче питання (вони стосуються дітей 6 років і старше). Чим більше разів ви відповісте "ТАК", тим популярнішими ваша дитина.
2. Моя дитина кожні вихідні спілкується з однолітками.
3. Моя дитина розповідає про своє "кращого друга".
4. Моя дитина складається в спортивній команді або бере участь в якихось спортивних заходах по меньшеймере раз в тиждень.
5. Моя дитина складається в будь-якому позашкільному гуртку, не пов'язаному зі спортом (в загоні юних бойскаутів, клубі за інтересами і т. Д.).
7. Моя дитина переписується з іншими дітьми за звичайною або електронною поштою.
8. Моя дитина (питання для дітей 8 років і старше) часто ходить в гості до інших дітей на тривалий час (4 години і довше).
9. Моя дитина (питання для дітей 8 років і старше) час від часу ночує в гостях у когось з друзів або хтось із його друзів ночує у нас вдома.
10. Моя дитина (питання для дітей 8 років і старше) разом з іншими дітьми бере участь у позакласних освітніх заняттях, наприклад, в наукових проектах, групових дослідженнях або в спільному приготуванні уроків.
(Тест взятий: Лоренс Шапіро "Секретний мова дітей. Дитяча мова жестів, снів, малюнків").