Практичний тренінг сценічна характерність і - зерно - образа

Практичний тренінг: сценічна характерність і «зерно» способу

Поряд з етюдами, в основі яких - вправи на пам'ять фізичних дій і відчуттів, в цей період студенти працюють над вправами і етюдами, зверненими до проблем характерності, пошуку «зерна» образу. Це серія дуже цікавих вправ, їх люблять усі студенти і роблять завжди радісно, ​​весело, з гумором, винахідливістю. Це гра, заснована на яскравому і сміливому уяві. Студенти намагаються осягнути «душу» речі, тварини, рослини, птахи, іграшки, ляльки, риби, дитини або старого. Тут питання форми, зовнішньої, фізичної техніки, життя тіла актора - мають першорядне значення. Але не тільки точна форма важлива в цих завданнях. Проблема пошуків «зерна» образу - дуже глибока, вона пов'язана в першу чергу з природою перевтілення, з жанром твори. Зараз же студенти роблять тільки перші кроки в цьому напрямку. Що таке «зерно»? Це глибинна сутність людини, що виявляється в способі його мислення, поведінці, в його сприйнятті світу. Як із зерна пшениці може вирости тільки пшениця, а з жолудя - тільки дуб (але ніколи - пшениця), так і з певного «зерна» народиться особливий людина, наділена властивими тільки йому фізичними даними (горбатий, з великим носом, з грубим або ніжним голосом) і з особливою психікою (флегматик або холерик, злий, підступний, або добрий, наївний, як дитина). Однак знайти «зерно» людини - дуже важко (це студенти будуть робити на 3-му і 4-му курсах). Легше вивчити і простіше знайти, тобто «влізти в шкуру» собаки чи кішки, за якими ми можемо спостерігати вдома. З дитячою наївністю треба повірити в те, що ти, наприклад, лялька. Але однієї віри мало. Спочатку треба точно зрозуміти «анатомію» ляльки: де розташовані її шарніри, зв'язки, скріплення, який механізм відповідає за голос ляльки і т. Д. З якого матеріалу вона зроблена: гумова, гутаперчева або ганчіркова. Тоді пластика ляльки вгадується легко, і людські руху потрібно тільки приладь до тих, які може робити лялька. Якщо власний фізичний апарат актора добре натренований, таке завдання виконується досить швидко. Однак цього теж мало. Необхідно нафантазувати «зерно» ляльки, закладене в неї ляльковим майстром. І слідом за цим передати всю глибину і тонкість психологічних відтінків, що містяться в цьому «зерні». Припустимо, лялька «Троль». Який він? Озлоблений, дикий, цинічний, старий, потворний троль, який вважає себе красивіше всіх? Або це, за традицією, зневажаються, всіма покинутий і самотній молоденький троль, закоханий в красуню, соромиться свого каліцтва? Треба знайти відповіді на багато питань. Подібний описаного мною шлях повинен пройти студент, виконуючи будь-яке з завдань на цю тему.

Наведу приклади таких завдань: «Люди-речі», «Магазин іграшок», «Скотний двір» (домашні тварини і птахи), «Зоопарк» (дикі тварини), «З життя рослин», «Пташиний базар» (дикі птахи), «Мешканці моря» (риби і морські тварини), «Наш цирк».

Коли студенти освоять ці завдання, можна дати більш складні, впритул наближаються до проблеми характерності:

• Діти: На дитячому майданчику. Знайомство. Знахідка. Сварка. Нова гра. Зрада.

• Люди похилого віку: У будинку для людей похилого віку. В кафе. Зустріч. Нещасний випадок. В парку. Побачення.

• «Чоловічки»: Бомжі; п'яні; наркомани; сліпі; люди різних професій: спортсмени, військові, ювеліри, годинникарі, клоуни, офіціанти та інші.

Всі ці завдання виконуються спочатку як «замальовки», «ескізи». Спостережливість і творчу уяву, почуття форми тут грають провідну роль. Потім окремі пункти мають до етюдів - одиночним, парним і колективним імпровізацій на ці теми.