Підручник соціальна педагогіка - глава глава xii педагогічна культура соціального працівника онлайн
Виділяють внутрішню і зовнішню складові педагогічної культури фахівця.
б) обсяг і ступінь засвоєння фахівцем накопиченого в професійної діяльності педагогічного досвіду, цю частину внутрішньої складової називають теоретичним (світоглядним) рівнем педагогічної культури. Він визначає раціональний рівень (компонент) і показує, які психолого-педагогічні знання і як засвоєні фахівцем, в якій мірі вони можуть бути ним використані в професійній діяльності;
а) зовнішні достоїнства і недоліки фахівця як людини (зовнішній вигляд, звички, манери та інше) - особистісний рівень прояву педагогічної культури. Він характеризує педагогічну сторону особистості як фахівця;
в) прояв рівня володіння педагогічними технологіями, методами і методиками, засобами та прийомами - практико-педагогічний рівень фахівця як педагога. Він показує ступінь володіння фахівцем реальним педагогічним досвідом, мистецтвом педагогічної діяльності, його педагогічні можливості в роботі з клієнтом, а також результативність його професійної діяльності;
- рівень володіння фахівцем мистецтвом педагогічної діяльності (педагогічна майстерність);
Педагогічна майстерність складається з:
- володіння фахівцем педагогічними технологіями, методами і методиками, засобами та прийомами;
- розвитку у нього педагогічної техніки: самоврядування, вербального та невербального, безпосереднього і опосередкованого впливу на людину. культури спілкування, культури мовлення.
- активно вчитися керувати своїми почуттями і при зростанні переживання вміти переключатися, знімати зростаюче емоційне напруження;
- добиватися впровадження правила життя: стан в роботі з клієнтом перемикати на інший в спілкуванні з іншим клієнтом, співробітниками і особливо в поведінці в сім'ї. До цього треба постійно прагнути і контролювати себе.
а) прояв фахівцем себе як особистості фахівця-професіонала. Як уже підкреслювалося, в діяльності проявляється конкретна людина;
в) ставлення спеціаліста до самого себе, клієнтові, свою роботу з ним;
е) досягаються результати в роботі фахівця.
Реальне життя показує, що сферами прояву педагогічної культури людини є його ставлення до себе, свого вдосконалення, взаємодія з іншими людьми і особливо, де безпосередньо доводиться вирішувати педагогічні завдання. До таких сфер належать:
- ставлення до себе, самопізнання, самовияву (поведінки) в суспільстві інших людей, самовдосконалення;
- ставлення до інших людей - спілкування, взаємодії, взаємовпливу, взаємодопомоги (сфера безпосереднього взаємозбагачення культур людей);
- ставлення до навколишнього середовища - взаємодії з нею, її пізнання, раціонального і доцільного використання в самовдосконаленні;
- природна, повсякденна форма властива людям, для яких природність поведінки і діяльності є нормою. Вони зберігають її в родині, в спілкуванні з співробітниками, в роботі з клієнтом;
- показна, або демонстраційна характерна для людей, які в певних ситуаціях намагаються показати себе не тим, чим є насправді. Найчастіше «демонстраційна» діяльність у них має місце тоді, коли вони працюють з людьми, взаємодія з якими може позначитися на їхній кар'єрі, а також тоді, коли вони хочуть з будь-яких мотивів продемонструвати своє вміння, майстерність і т.д .;
Перший шлях пов'язаний з необхідністю сприяти підвищенню загальної культури фахівця. Саме вона визначає найбільш повний прояв його педагогічної культури.
Контрольні питання і завдання
6. Основи педагогічної майстерності: Учеб. посібник / За ред. І.А. Зязюн. - М. 1989.
7. Учителю про педагогічну техніку / Под ред. Л.І. Рувинский. - М. 1987.
8. Хозяїнов Г.І. Педагогічна майстерність викладача: Метод, посібник. - М. 1 988.