Персональний сайт - особистісно-орієнтований підхід
Зараз дуже важливо систематизувати вже накопичені відомості про даному підході і на цій основі спробувати розширити межі його використання. А значить, настав час дати відповіді на наступні питання:
Що таке особистісно-орієнтований підхід?
З яких компонентів він складається?
Особистісно-орієнтований підхід - це методологічна орієнтація в педагогічній діяльності, що дозволяє за допомогою опори на систему взаємопов'язаних понять, ідей і способів дій забезпечити і підтримувати процеси самопізнання, самостроітельства і самореалізації особистості дитини, розвитку його неповторної індивідуальності.
За своєю сутністю даний підхід протистоїть раніше існуючої в радянській школі соціоцентричної моделі навчання і виховання учнів.
По перше. особистісно-орієнтований підхід спрямований на задоволення потреб і інтересів в більшій мірі дитини, ніж взаємодіючих з ним державних і громадських інститутів.
З метою відповіді на друге питання охарактеризуємо три складові даного підходу.
Перша складова - основні поняття. які при здійсненні педагогічних дій є головним інструментом розумової діяльності. Відсутність їх у свідомості педагога або спотворення їх сенсу ускладнює або навіть унеможливлює усвідомлене і цілеспрямоване застосування даної орієнтації в педагогічній діяльності. До основних понять особистісно-орієнтованого підходу, на мій погляд, можна віднести наступні:
індивідуальність - неповторну своєрідність людини або групи, унікальне поєднання в них одиничних, особливих і спільних рис, що відрізняє їх від інших індивідів і людських спільнот;
Самоактуалізованих особистість - людина, усвідомлено і активно реалізує прагнення стати самим собою, найбільш повно розкрити свої можливості і здібності;
самовираження - процес і результат розвитку і прояви індивідом властивих йому якостей і здібностей;
суб'єкт - індивід або група, що володіють усвідомленої і творчою активністю і свободою в пізнанні і перетворенні себе і навколишньої дійсності;
суб'єктність - якість окремої людини або групи, що відображають здатність бути індивідуальним або груповим суб'єктом і виражається мірою володіння активністю і свободою у виборі і здійсненні діяльності;
Я-концепція - усвідомлювана і пережита людиною система уявлень про самого себе, на основі якої він будує свою життєдіяльність, взаємодія з іншими людьми, ставлення до себе і оточуючих;
вибір - здійснення людиною або групою можливості обрати з деякої сукупності найкращий варіант для прояву своєї активності;
педагогічна підтримка - діяльність педагогів з надання оперативної допомоги дітям у вирішенні їхніх індивідуальних проблем, пов'язаних з фізичним і психічним здоров'ям, спілкуванням, успішним просуванням у навчанні, життєвим і професійним самовизначенням.
Друга складова - вихідні положення і основні правила побудови процесу навчання і виховання учнів. В сукупності вони можуть стати основою педагогічного кредо вчителя.
Принципи особистісно-орієнтованого підходу:
Принцип індивідуальності. Створення умов для формування індивідуальності особистості учня і педагога - це головне завдання освітнього закладу. Необхідно не тільки враховувати індивідуальні особливості дитини, але і всіляко сприяти їх подальшому розвитку.
Принцип суб'єктності. Індивідуальність властива лише тій людині, яка реально володіє суб'єктними повноваженнями і вміло використовує їх у побудові діяльності, спілкування і відносин. Слід допомогти дитині стати справжнім суб'єктом життєдіяльності в класі, сприяти формуванню і збагаченню його суб'єктного досвіду. Межсуб'ектних характер взаємодії повинен бути домінуючим в процесі виховання і навчання дітей.
Принцип вибору. Без вибору неможливий розвиток індивідуальності і суб'єктності, самоактуалізації здібностей дитини. Педагогічно доцільно, щоб учень жив, навчався і виховувався в умовах постійного вибору.
Принцип творчості і успіху. Індивідуальна і колективна творча діяльність дозволяє визначати і розвивати індивідуальні особливості учня і унікальність навчальної групи. Завдяки творчості дитина виявляє свій творчий хист, дізнається про «сильних» сторони своєї особистості.
Принцип довіри і підтримки. Віра в дитину, довіра йому, підтримка його прагнень до самореалізації і самоствердження повинні прийти на зміну надмірної вимогливості і надмірного контролю.
Третій компонент особистісно-орієнтованого підходу - це технологічна складова. Технологічний арсенал особистісно-орієнтованого підходу, на думку професора Е.В.Бондаревской, складають методи і прийоми, що відповідають таким вимогам, як:
спрямованість на підтримку індивідуального розвитку дитини;
надання учню необхідного простору, свободи для прийняття самостійних рішень, творчості, вибору змісту і способів навчання і поведінки.
Наявність у педагога уявлень про сутність, будову і структуру особистісно-орієнтованого підходу дозволяє йому більш цілеспрямовано і ефективно моделювати і будувати відповідно до даної орієнтацією конкретні навчальні заняття та виховні заходи, більш результативно забезпечувати і підтримувати процеси самовдосконалення особистості дитини, розвитку його суб'єктності та індивідуальності .