Основні одиниці мовного спілкування
Лінгвісти вивчають процеси утворення мови і її сприйняття; комунікативні установки; зв'язок між висловлюванням, що говорять і мовною ситуацією; фактори, що ускладнюють спілкування; чинники, що підвищують його ефективність; відношення мовної діяльності до інших видів діяльності і т.п.
Дослідники виділяють і описують основні одиниці спілкування:
1) мовленнєва подія,
2) мовну ситуацію,
3) мовленнєвий взаємодія.
Розглянемо ці поняття.
Під мовним подією розуміється протікає в контексті мовної ситуації дискурс. Дискурсом називають зв'язний текст в сукупності з екстралінгвістичними - прагматичними, соціокультурними факторами; текст, взятий в подієвому аспекті. Дискурс - це різні види мовної практики: побутовий діалог, інтерв'ю, лекція, бесіда, переговори та ін. Т. Е. Мова, «занурена в життя». Дискурс включає паралингвистическими супровід мови (міміку, жести). Мовне подія включає два основних компоненти: словесну мова (то, що йдеться, повідомляється) і те, що її супроводжує (жести, міміка, рухи та ін.), Т. Е. Дискурс; умови, обстановку, в якій відбувається мовне спілкування між учасниками, включаючи самих учасників, які суттєво впливають на мовне подія (мовна ситуація). Таким чином, мовне подія можна представити у вигляді формули: «це дискурс плюс мовна ситуація»
Мовна ситуація - ситуація, складова контекст висловлювання, породженого в мовному акті, виконує важливу роль в мовному спілкуванні. Слід мати на увазі, що висловлювання робиться в певному місці в певний час і має певний набір учасників - це говорить і слухає. Відповідно до основних складових мовної ситуації відносять говорить і слухача. час і місце висловлювання.
Мовне взаємодія являє собою дуже складне явище. Щоб зрозуміти його суть, перш за все слід усвідомити, що таке мовна діяльність, як вона протікає, за яких умов можлива, що необхідно для її здійснення.
Від природи людина наділена речемислітельним апаратом, без якого неможлива була б мовна діяльність. Щоб займатися мовною діяльністю, людина повинна мати здатність мислити і говорити, повинен відчувати бажання реалізувати свою думку, передати її іншому. Мовний процес починається в корі головного мозку в двох його центрах, акустичному (сенсорному) центрі Верніке (по імені фізіолога, який відкрив цей центр в 1874 р) і руховому (моторному) центрі Брока (по імені анатома і хірурга, який відкрив цей центр в 1861 м), який знаходиться в лівій півкулі. Центр Верніке допомагає слухає розрізняти звуки мови і відрізняти їх від інших можливих звуків.
Крім того, цей центр - своєрідна «комора» пам'яті, в ньому зберігаються всі відомі нам слова. Другий центр керує органами мови, змушує їх здійснювати артикуляцію, необхідну для утворення того чи іншого звуку. Речемислітельний процес не обмежується роботою названих центрів, в ньому беруть участь і інші області кори головного мозку.
У якій би мовної ситуації ні опинилася людина, якщо він прагне домогтися успіху, досягти мети, звернути на себе увагу, то повинен перш за все зорієнтуватися в обстановці, що склалася, усвідомити, що може привести до успіху, ніж слід керуватися. У будь-якій діяльності, в тому числі і мовної в результаті обдумування, міркувань народжується внутрішній план висловлювання Це перший етап мовної діяльності. На другому етапі відбувається породження, структурування висловлювання. З пам'яті витягуються потрібні слова, за синтаксичними моделям будуються пропозиції. Третій етап - найвідповідальніший. Починається говоріння. Суб'єкт мовного дії оповідає, доповідає, міркує, іншими словами, творить чуже мовлення, використовує вербальні засоби спілкування.
Описані етапи мовленнєвої діяльності в співвідношенні говорить - слухає можна представити у вигляді такої таблиці:
Етапи мовної діяльності
Етапи мовної діяльності