Ноу Інти, лекція, технологія створення відкритих електронних освітніх ресурсів (оеор)
5.2. Процес розробки відкритих електронних освітніх ресурсів
Інструментальні засоби, що надаються у відкритому доступі, і інформаційно-комунікаційні технології дозволяють створювати електронні освітні ресурси, як у вигляді готових електронних навчальних курсів, так і offline-підручників, що відповідають потребам сучасних студентів.
Розробка відкритого електронного навчального курсу є бізнес-процес. містить наступні основні етапи:
- планування курсу
- Збір матеріалів для сценарію і розбиття їх на об'єкти
- Створення навчальних об'єктів
- Побудова бізнес-процесу проходження курсу
- Занесення метаданих курсу
- Створення правил адаптивного навчання
- Упаковка і публікація курсу.
На різних етапах роботи в розробці курсу можуть брати участь різні фахівці (рис. 5.3), але на всіх етапах викладач зберігає контроль над роботою по курсу, так як тільки він має цілісне уявлення про розроблюваний курсі і може запобігти спотворення, що вносяться технічними фахівцями.
В якості учасників бізнес-процесу розробки відкритого електронного навчального курсу, як правило, виступають:
З загальної методикою розробки електронних освітніх ресурсів можна ознайомитися в [71]. Зупинимося докладніше на процесах створення відкритих освітніх ресурсів, представлених у вигляді електронних навчальних курсів і offline-підручників.
Загальний опис процесу розробки відкритого електронного навчального курсу
На початку розробки курсу необхідно визначити, які компетенції якого навчають отримає в результаті вивчення курсу і якими вхідними компетенціями він повинен володіти для його проходження. Після прийняття цих рішень необхідно спланувати структуру майбутнього курсу, рівень його інтерактивності і створити сценарій проходження курсу - в цьому етапі беруть участь методист і викладач. Далі слід збір матеріалів для курсу і розбиття цих матеріалів на об'єкти - цим займаються також викладач і методист, але до роботи підключається також і мультимедіа-дизайнер, який буде в подальшому безпосередньо створювати об'єкти. На рис. 5.3 представлено розподіл ролей між розробниками курсу.
Мал. 5.3. Участь фахівців в процесі розробки електронного курсу
На наступному етапі навчальні матеріали оформляються у вигляді об'єктів, що відповідають певному стандарту - цим займаються конструктор контенту і мультимедіа-дизайнер. Далі з отриманих об'єктів створюється структура курсу, спроектована на етапі планування, моделюється бізнес-процес проходження курсу - цим займається конструктор контенту. Наступним кроком є занесення метаданих курсу і об'єктів, в нього входять - це теж задача конструктора контенту. Потім конструктор контенту вводить в курс правила адаптивності. Коли всі попередні етапи завершені, конструктор контенту упаковує курс відповідно до стандартів і публікує його в мережі Інтернет.
Етап 1. Планування курсу
На першому етапі необхідно створити сценарій курсу, що вимагає вирішення наступних завдань:
- Визначити цілі навчання і придбані в результаті вивчення курсу компетенції
- Підібрати стратегії навчання і методики доставки знань відповідно до цілей
- Сформувати послідовності заходів навчання
- Визначити технологічні засоби доставки знань.
Етап 2. Збір матеріалів для сценарію і розбиття їх на об'єкти
На даному етапі здійснюється збір матеріалів для створеного сценарію курсу і розбиття зібраних матеріалів на об'єкти. Цей етап включає наступні завдання:
- Визначити набір навчальних об'єктів, а також вхідні і вихідні компетенції для кожного сформованого об'єкта
- Визначити рівень інтерактивності учня і об'єкта
- Визначити рівень інтерактивності об'єкта і системи навчання
- Визначити склад кожного об'єкта, підібравши набір матеріалів і медіа-ресурсів.
Етап 3. Створення навчальних об'єктів
Цей етап має на увазі безпосередній переклад навчальних матеріалів в електронний вигляд, доповнення їх тестовими і практичними завданнями з використанням інструментальних засобів створення електронних курсів.
Етап 4. Побудова бізнес-процесу проходження курсу
На четвертому етапі створюється структура курсу, спроектована на етапі планування, моделюється бізнес-процес проходження курсу. Курс формується з об'єктів, створених на попередньому етапі.
Деякі сучасні засоби розробки навчальних курсів об'єднують 3-й і 4-й етап в один.
Етап 5. Занесення метаданих
На даному етапі відбувається занесення метаданих (даних про об'єкти) курсу.
Метадані курсу можуть містити:
Метадані можуть бути використані для:
- пошуку по сховища для повторного використання при розробці нових курсів
- контролю версії об'єкта при груповій розробці
- створення об'єкта для бібліотечної системи
- пошуку курсів.
Етап 6. Створення правил адаптивного навчання
На шостому етапі відбувається створення адаптивності.
Існує кілька моделей адаптивного навчання:
- претест;
- послідовне вивчення;
- пост-тест і повторення матеріалу;
- вибір траєкторії навчання.