Навіщо і як правильно займатися розвитком дитини - українська газета
Сусідський дворічний карапуз, за словами мами, вже Новомосковскет по складах і рахує до 20, а мій тільки вчиться вимовляти перші слова і до 10 навряд чи дорахував. Скільки разів ми давали собі слово не порівнювати свого малюка з іншими? Скільки разів клялися не вірити в сверхгеніальний здібності дітей друзів і знайомих? Але в черговий раз, звіряючись з таблицею розвитку дитини, ми чомусь спочатку вишукувати те, в чому, на наш погляд, малюк безповоротно відстав, і лише потім радіємо його успіхам.
Всі мої знайомі мами кажуть одне: з дитиною потрібно займатися, правда, роблять це по-різному. Хтось закуповується книжками, зошитами, альбомами, пальчиковими фарбами, картками Домана і кубиками Зайцева і цілими днями придумує заняття з дітьми. Інші роблять простіше і ведуть своє чадо в дитячий розвиваючий центр, де тим же самим з діточками займаються професійні або не дуже педагоги. Треті впевнені, що природа своє візьме, і дозволяють дитині пізнавати світ самостійно, залучаючи його до домашніх справ і тягаючи всюди за собою.
В очікуванні первістка я теж вивчала методики різного розвитку і готувалася почати навчати його відразу після приїзду з пологового будинку. На ділі вийшло, звичайно, інакше. Але у нас з'явилися "правильні" брязкальця і мобілі, які повинні були розважати малюка і розвивати мозок поєднанням чорно-білих кольорів і дрібну моторику всякими шуршаще-ребристими поверхнями. Був у нас і розвиваючий килимок, куди ж без нього. На ділі з'ясувалося, що порожні баночки і тюбики цікавили дитини куди більше, тому що в них можна було насипати фасолінку і гриміти. Було закуплено значний запас розвиваючих книг, зошитів для занять і іграшок Монтессорі. Ми розглядали картинки, клеїли наклейки, ліпили, розфарбовували і Новомосковсклі казки. А ще багато розмовляли, вірніше, я відповідала на питання: чому сніг хрумтить, чому калюжа мокра, а місяць смачна?
Потім я вирішила, що дитині не вистачає спілкування з однолітками, і ми пішли на розвиваючі заняття. Вані тоді було рік і вісім місяців, і перший час він міцно чіплявся за мене і насторожено спостерігав, як я замість нього стукала в барабан, розфарбовувала м'ячик або сортувала кубики за кольором. Поступово він втягнувся і навіть став отримувати задоволення від занять, особливо коли його голосно хвалили перед усіма. Мені здається, що ці заняття допомогли нам швидше звикнути до саду. Сад, до речі, у нас звичайний, державний, але там є обов'язкові та додаткові заняття за невелику плату. Ваня вибрав малювання і басейн.
Мій молодший син, як не соромно в цьому зізнатися, розвивається сам по собі. Йому скоро два, але він не збере правильно пірамідку, тому що йому це просто нецікаво. Куди цікавіше побудувати футуристичну "бі-бі" з "Лего", влаштувати з братом військове бій на радіокерованих танках або прокласти по всій кімнаті рейки і ганяти по ним паровозики. Останнім часом ми часто граємо в гру "Хто швидше?": Хто швидше збере іграшки, одягнеться на прогулянку, з'їсть суп. І молодший все частіше починає вигравати.
Якщо зі старшою дитиною ми місяцями вчили, де у Вані оченята, а де ротик, то Кирило непомітно вивчив сам. Ми були на плановому огляді у лікаря, і поки я, потупивши погляд, пояснювала, що ми цього не знаємо, моя дитина радісно показував доктору, де у нього лоб, а де п'ята. В той момент я зрозуміла, що треба вірити в своїх дітей.
Зараз ми зі старшим Іваном почали ходити на підготовку до школи. Робимо домашні завдання, а молодший з байдужим виглядом грає поруч. Щось мені підказує, що скоро він здивує нас знаннями алфавіту і основ математики.
Популярні методики раннього розвитку дитини
1. Методика Марії Монтессорі. Головний девіз "Допоможи мені це зробити самому" реалізується в створенні спеціальної розвиваючого середовища (Монтессорі-матеріалів) навколо дитини, який самостійно, але з підказками і допомогою дорослого удосконалює фізичні навички, сенсорну пам'ять, тактильні відчуття, вчиться зіставляти предмети і явища.
2. Методика Глена Домана. Американський педіатр розробив методику візуальної та фізичної стимуляції з народження. 3-4 рази на день дитині показують і промовляють картки з різних областей знань. Фізичний розвиток за Доманом становить цілу систему вправ і рухливих ігор з перших днів життя малюка. Серед недоліків - пасивну участь дитини.
3. Методика Миколи Зайцева. Кубики Зайцева головним чином спрямовані на прискорене навчання дитини читання, рахунку і письму. Основою методики є природна потреба малюка в грі і систематичність піднесення навчальних матеріалів. Звучать кубики Зайцева - кубики різного кольору і розміру з буквами, граючи з якими, малюк шукає відповідь на поставлене запитання.
4. Методика Нікітіних. Методика раннього розвитку педагогів і батьків 7 дітей Нікітіних заснована на іграх дітей і батьків. Рішення різних головоломок сприяє розвитку у дітей логічного та образного мислення. В процесі гри дитина повинна вирішити певний набір завдань, маючи в наявності конструктор, іграшкові кубики та інші предмети.
Наталія Кисельова, дитячий психолог
- У перші півтора року життя маленькій дитині особливо потрібна мама. Він вчиться у неї всьому: її світовідчуттям, сприйняття, реакцій. Важливо все: психологічна атмосфера в сім'ї, колір стін, тепла кімната, яка звучить музика. Малюк потихеньку освоює простір: ліжечко, кімната, вулиця. Він повзає, їсть, чіпає ручками, спостерігає. Це і є ранній розвиток. Але поруч мама, яка турбується, особливо якщо дитина перший, а чи правильно він розвивається. До того ж мама втомлюється від щоденної рутини і починає шукати нові враження і спілкування. І тут виникають дитячі центри.
Ходити або не ходити? Діти - інтроверти, самодостатні і можуть самі грати і займати себе. Їм досить занять з мамою: Новомосковскют книжки, розглядають картинки, ліплять, малюють. Але є дуже живі діти, яким постійно щось потрібно. Таких дітей ближче до трьох років можна почати водити в групи раннього розвитку або спортивні секції. При виборі занять для малюка зверніть увагу на те, що вони повинні бути нетривалими і побудовані у вигляді гри. Поспостерігайте за дитиною: з яким настроєм він йде на заняття, чи подобається йому, чи не відбувається психологічних збоїв і сліз.
Якщо дитина ходить в дитячий сад, його життя і так наповнена новими враженнями і знаннями. Тим більше що більшість садів пропонують добре укомплектовану програму, в якій поєднуються гри, прогулянки, спілкування і заняття. Якщо дуже хочеться, року в 4 можна почати водити дитину на додаткові заняття: танці, малювання, хокей, басейн. Але не треба реалізовувати за рахунок дитини свої комплекси і нездійснені мрії, а тим більше діяти за принципом: "Моя корова, що хочу, те й роблю". Звичайно, хочеться все спробувати, нічого не упустити, і ось ми починаємо водити дитину туди-сюди. Втомлюються батьки, втомлюється дитина, і не залишається сил на головне - гармонійний мікроклімат в сім'ї.
Окрема тема - підготовка до школи. Дітей, прив'язаних до дому і до мами, варто поводити на підготовчі заняття безпосередньо в школу. Якщо таких проблем немає, підійде будь-яка група з підготовки до школи. Не менш важлива і психологічна готовність до першого класу.
Не треба за рахунок дитини реалізовувати свої мрії і діяти за принципом: "Моя корова, що хочу, те й роблю"
Кожна дитина індивідуальна: один швидко напише гачки і кружечки, інший витратить на це півгодини. Це не означає, що хтось із них розумніший. У кожної дитини свій швидкісний оборот, і це треба враховувати. Головне, в гонитві за знаннями - не забути про саму дитину. Віддали в сад, стали водити на заняття, а дитина раптом став часто хворіти. Це сигнал: "Мама, зверни на мене увагу". Можливо, варто на якийсь час знизити темп і від чогось відмовитися, тому що дитячий організм почав чинити опір.
Як правило, до п'ятого класу навантаження зростає, зайві заняття фільтруються і залишається щось одне. Це непогано, тому що вчить дитину концентруватися.