Лекція № 10
Лекція № 10. Мікросоціум
Визначити рамки мікросоціуму іноді не представляється можливим. Мікросоціум можна обмежувати двором, кварталом, мікрорайоном.
Умовно микросоциум - це конкретне певне сільське поселення, селище або мале місто, а в середніх і більших містах - мікрорайон. Мікросоціум - це функціонуюча на певній території спільність, яка містить в собі сім'ю, сусідство, групи однолітків, різні громадські, державні, релігійні, приватні і виховні організації, а також неформальні групи жителів.
Безпосередній вплив мікросоціуму на сам процес соціалізації дітей, підлітків, юнаків залежить від об'єктивних чи суб'єктивних характеристик мікросоціуму.
Мікросоціум має низку характеристик.
Просторові характеристики конкретного мікросоціуму: у місті той або інший мікрорайон може перебувати в центрі, на околиці, в серединній зоні і по-різному бути пов'язаним з іншими частинами міста; село (або селище) може бути більш-менш ізольованим і віддаленим від інших поселень.
З просторовими тісно пов'язані архітектурно-планувальні особливості мікросоціуму: у селі чи селищі - компактна або розкидана забудова; в місті - микросоциум з історично сформованій чи індустріальної забудовою, співвідношення малоповерхової і висотної забудови, відкритість-замкнутість прибудинкових просторів, наявність, кількість і якість малих архітектурних форм і т. д.
Від усіх цих характеристик залежить функціональна структура простору мікросоціуму: присутність місць для ігор дітей і підлітків, можливостей для проведення часу невеликих груп і т. Д.
З боку можливостей, які є в мікросоціумі для соціалізації дітей, підлітків, юнаків, домінантну роль відіграє його культурно-рекреаційна інфраструктура - наявність і якість роботи навчально-виховних закладів, кінотеатрів, стадіонів, басейнів, музеїв, театрів, бібліотек; наявність місцевих засобів інформації і ін.
Зокрема, треба змінювати виховні можливості середовища і школи на базі самої школи. Можуть бути й інші варіанти. Так, «центрами кристалізації» виховного простору можуть стати позашкільні та культурно-просвітницькі установи, спортивні, дозвіллєві та оздоровчі центри. У ряді випадків виховний простір мікросоціуму створюється завдяки зусиллям дитячих і юнацьких самодіяльних, а також релігійних організацій.
1) діагностику ситуації в мікросоціумі, визначення за її результатами екстрених і середньострокових необхідних дій; інтеграцію виховних можливостей мікросоціуму (матеріальних, кадрових, змістовних);
2) розвиток і створення культурно-дозвіллєвої інфраструктури;
3) стимулювання, підтримку і розвиток дитячих, молодіжних та дорослих ініціатив по створенню різних клубних об'єднань і самодіяльних організацій;
5) надання психолого-педагогічної, юридичної, медико-психологічної допомоги нужденним в ній;
8) профілактику і допомогу в подоланні конфліктів в мікросоціумі;
Ефективність виховання і позитивність соціалізації в цілому частково залежать від того, чи вдасться чи ні створити виховний простір, і від того, наскільки ефективно воно функціонує і розвивається. Створене і ефективно функціонує виховний простір в більшій чи меншій мірі інтегрує в собі чотири виділені вище складові частини соціалізації.
В рамках виховного простору у взаємодії дітей, підлітків, юнаків з громадськими, державними, релігійними та приватними організаціями частково відбувається відносно спрямовується соціалізація. Але вказане взаємодія з чисто функціонально-рольової може стати більш-менш емоційно-міжособистісним, спрямованих на розв'язання проблем розвитку конкретних груп і окремих особистостей.
Створення виховного простору мікросоціуму стає реальним, а його функціонування і розвиток - ефективним і довготривалим тільки в тому випадку, якщо велика частина жителів, в тому числі діти, підлітки та юнаки, виявляються його суб'єктами, т. Е. У них виникають прагнення і можливість реалізувати в ньому свої суб'єктивні потреби, інтереси, особистісні ресурси.