Лабораторна робота №1 тема інформаційні ресурси суспільства
Мета: навчитися користуватися освітніми інформаційними ресурсами, шукати потрібну інформацію з їх допомогою; опанувати методами роботи з програмним забезпеченням.
Теоретичні відомості до лабораторної роботи
«Інформаційний ресурс-це знання, представлені в проектній формі», - таке коротке і недостатньо суворе визначення було запропоновано професором Ю.М. Канигін.
Поняття ІРО, накопичених в суспільстві знань, може бути розглянуто у вузькому і широкому сенсі слова.
ІРО в широкому сенсі слова включають в себе всі відчужені від носіїв і включені в інформаційний обмін знання, що існують як в усній, так і в матеріалізованої формі.
Поняття ресурс визначається в Словнику української мови С.І. Ожегова як запас, джерело чого-небудь.
Що ж стосується інформаційних ресурсів. то це поняття є порівняно новим. Воно ще тільки починає входити в життя сучасного суспільства, хоча в останні роки стає все більш вживаним не тільки в науковій літературі, а й в суспільно-політичній діяльності. Причиною цього, безумовно, є глобальна інформатизація суспільства, в якому все більше починає усвідомлювати особливо важлива роль інформації і наукових знань.
Для класифікації інформаційних ресурсів можуть бути використані наступні їх найбільш важливі параметри:
тематика зберігається в них інформації;
форма власності-державна (федеральна, суб'єкта федерації, муніципальна), громадських організацій, акціонерна, приватна;
доступність інформації-відкрита, закрита, конфіденційна;
приналежність до певної інформаційної системи - бібліотечної, архівної, науково-технічної;
призначення і характер використання інформації-масове регіональне, відомче;
форма подання інформації - текстова, цифрова, графічна, мультимедійна;
вид носія інформації-паперовий, електронний.
Під освітніми інформаційними ресурсами ми будемо розуміти текстову, графічну і мультимедійну інформацію, а також виконувані програми (дистрибутиви), тобто електронні ресурси, створені спеціально для використання в процесі навчання на певному щаблі освіти і для певної предметної області.
При роботі з освітніми ресурсами з'являються такі поняття, як суб'єкт і об'єкт цих ресурсів. Класифікацію суб'єктів інформаційної діяльності зробимо наступним чином:
суб'єкт, що створює об'єкти (всі користувачі освітньої системи-викладач, студент);
суб'єкт, який використовує об'єкти (всі користувачі освітньої системи);
суб'єкт, адмініструє об'єкти, тобто забезпечує середу роботи з об'єктами інших суб'єктів (адміністратори мережі);
суб'єкт, який контролює використання об'єктів суб'єктами (інженери).
До освітнім електронних ресурсів можна віднести:
навчальні матеріали (електронні підручники, навчальні посібники, реферати, дипломи),
навчально-методичні матеріали (електронні методики, навчальні програми),
науково-методичні (дисертації, кандидатські роботи),
додаткові текстові та ілюстративні матеріали (лабораторні роботи, лекції),
системи тестування (тести- електронна перевірка знань),
електронні повнотекстові бібліотеки;
електронні періодичні видання освітянської галузі;
електронні змісту і анотації статей періодичних видань сфери освіти,
електронні архіви випусків.