Консультація на тему вчимося проектувати разом, або що таке дитяче проектування, скачати
З дитинства дитина - першовідкривач і дослідник навколишнього світу: він тягнеться, бере, обмацує, розглядає, пробує на смак і міцність, тобто вивчає. Для нього все цікаво, все вперше: зустрічі з живими істотами, зміна пір року, чергування дня і ночі, зоряне небо і гроза, поїздка в метро і до моря, казки і музика. Непередавані емоційні прояви дитини: радість і трепет, здивування і захоплення, переживання і розчарування, сміх і сльози. Тут доречно згадати Аристотеля, який вважав, що пізнання починається з подиву.
З п'ятирічного віку пізнавальна активність дитини зростає, його пізнавальні інтереси поширюються на все і всіх в його оточенні. Ваш малюк все частіше задає питання: «Чому? Де? Навіщо? Хто? Як? »Ось де необхідні мудрість, винахідливість і терпіння батьків.
Як вважають психологи, поряд з репродуктивною діяльністю (дії за зразком), у дітей виникає здатність виявляти проблему, ставити завдання, планувати дії, оцінювати свою вправність або невправність і знаходити точне, а іноді і цілком нетривіальне рішення. Важливо відзначити, що і творче мислення лежить в зоні найближчого розвитку дітей дошкільного віку. При цьому рішення задач включає в себе і дитяче проектування, в якому в якості рішення вводиться нова норма: саме в ході такої роботи з дітьми формується здатність дитини оцінювати результативність вжитих заходів, що є паростком рефлексії, тобто готує дитину до навчальної діяльності.
Це так званий підготовчий етап. Далі настає етап реалізації, коли батьки і діти запрошують гостей, оформляють, шиють, розучують, репетирують, куховарять і т.д.
Презентацією продукту спільної діяльності є сам дитяче свято, після якого залишиться багато незабутніх вражень від спільної діяльності та відчуттів, що вдалося краще, а що не дуже добре, і що треба зробити в наступний раз інакше, щоб вийшло відмінно. Кількість учасників проекту може змінюватися, вік їх не обмежений, можуть вноситися корективи, кожен виконує тільки те, що може і хоче робити, дорослі не роблять нічого такого, з чим діти можуть впоратися самі. Багато хто подумає, що можна запросити фахівців, які все зроблять на професійному рівні. А де ж тоді спільна діяльність батьків і дітей, яка так необхідна дитині?
У проектуванні дуже важливо дотримуватися необхідний баланс між розвитком, що стимулюється діями дорослого, і саморозвитком, обумовленим власною активністю дитини. Цей баланс будується на оптимальному співвідношенні дитина - дорослий або на співучасті в діяльності на партнерських правах.
Дотримуючись принципів вітчизняних вчених і педагогів-практиків, можна відзначити, що дитяче проектування може бути успішним, якщо дотримуються наступні умови:
- врахування інтересів дитини;
- діяльність без примусу, «від щирого серця»;
- тематика (проблема) з близького оточення і адекватна віку;
- надання самостійності і підтримка дитячої ініціативи;
- спільне з дорослим поетапне досягнення мети.
Дитина ще малий і не може самостійно сформулювати проблему, в цьому йому допомагають батьки. В якому полі їх шукати? У практиці дошкільної педагогіки умовно виділяються чотири групи проблем: родина, природа, рукотворний світ, суспільство і його культурні цінності.
Темами спільного проектування можуть бути:
- альбоми з малюнками, фотографіями і розповідями на теми: «Мій улюблений братик», «Як ми відпочивали на дачі», «На виставці квітів», «Домашні улюбленці», «Подорож на море» та ін. які можна часто розглядати, показувати родичам і друзям;
- твір «Казки нашого дому», складання карти свого району або міста з описом, малюнками і фотографіями пам'яток;
- виготовлення макета за українськими казками;
- домашні виставки: «Умілі руки», «Красиве - своїми руками», «Листівки до свята», «Дитяча мода», «Подорож в країну метеликів» і ін.
- У години сімейного дозвілля можна організувати: «Пристрій зимового саду», «Оформлення дитячої кімнати», «Кулінарне шоу», «Домашній концерт», «Ляльковий театр», «Чемпіонат з шашок», «День здоров'я» та ін.
Зразкове розподіл спільних проектних дій дорослих і дітей на етапах проектування:
Етапи проектної діяльності