Комплексна психолого-педагогічна експрес-діагностика

Психодіагностика психолога в школі - Діагностика емоційної і особистісної сфери

список тверджень
Шкала I - СС (суб'єкт самосвідомості)

1. Хоче бути занадто маленьким (великим).
2. Вважає себе негарним.
3. Вважає себе хворим.
4. Вважає себе слабкіше інших.
5. Не любить своє ім'я.
6. Не хоче бути дівчинкою (хлопчиком).

7. Думає, що у нього мало друзів.

1. Думає, що у його знайомих більш дружна сім'я.
2. Йому здається, що вдома він всім заважає.
3. Йому здається, що він дурніший інших.
4. Вважає себе не дуже здібним.
5. Вважає, що батьки їм незадоволені.
6. Вважає, що йому часто не щастить.
7. Йому здається, що вчителька (вихователька) їм незадоволена.
8. Вважає, що у нього все виходить погано, що він нічого не вміє.
9. Думає, що він поганий (а) хлопчик (дівчинка).
10. Вважає, що він нікому не потрібен, його ніхто не любить, і часто говорить про це.

Шкала II - СО (суб'єкт спілкування)

1. Любить, коли до нього виявляють симпатію.
2. Хоче бути поміченим, але сам не проявляє ак-тивності.
3. Рідко просить когось про допомогу і допомагає комусь сам.
4. У нього мало друзів.
5. Рідко підходить до вчителя за власною ініціати-ви платника.
6. Дитина-підлеглий (погоджується на невиігриш-ні ролі).
7. Має тільки одного друга в групі (інших де-тей ігнорує).
8. Часто скаржиться на дітей в групі.
9. Шумно поводиться, коли поруч немає вчителя.
10. Іноді, коли йому роблять зауваження, грає «героя».
11. Трапляється, що прикидається «блазнем», блазнює.
12. Заважає дітям на уроках, в іграх, підсміюється над ними, любить лякати.
13. Рідко реагує на зауваження, поради або не звертаючи-щает на них уваги.
14. Не розуміє, чому його вчинки не подобається бл-Ружа.
15. Набридає дітям, пристає до них.
16. Знаходиться в поганих відносинах з однолітками.
17. Виявляє агресивність по відношенню до окружа-ющим, псує речі, іграшки.
18. Наслідує хуліганських витівок.
19. Поводиться в групі як сторонній, знедолений-ний, буває «козлом відпущення».
20. Уникає контактів з учителем.
21. Часто поводиться невпопад.

Шкала III - СУД (суб'єкт навчальної діяльності)
A. Мотивація навчання

1. Подобається мати шкільне приладдя і бути учнем.
2. До школи ходить тому, що там багато дітей.
3. Особливою допитливості не проявляє.
4. До вчення відноситься байдуже, іноді негативно.
5. Ходить до школи без особливого бажання.
6. Не любить вчитися.
7. Боїться поганих оцінок, тому що за них вдома ру-гают або карають.
8. Не любить вчитися, тому що його рідко хвалять.
9. У школі не подобається, тому що там не люблять поганих учнів.

Б. Навчально-пізнавальна активність

1. Чи не відрізняється старанністю до навчання.
2. Особливого інтересу до певного предмету не проявляє.
3. На уроках часто пасивний.
4. Питання задає рідко і не прагне відповідати на них.
5. Працює тоді, коли над ним «стоїть» вчитель (ро-ники).
6. Домашні завдання рідко виконує самостійно, якщо робить сам, якось не дуже якісно.
7. Мало Новомосковскет.

B. Цілеспрямованість і усвідомленість навчання

1. Насилу розуміє навчальне завдання, часто не знає, як його виконати.
2. Швидко забуває умова і питання.
3. Найчастіше виконує завдання по стандарту.
4. Помилки в своїх діях виявляє і виправляє насилу.
5. Невпевнений в правильності своїх дій.
6. Незадоволений результатами своєї навчальної діяльності.

Шкала IV - ОТ (загальна тривожність)
А. В родині (ОТС)

1. Часто просить вибачення у батьків або відчуває себе винуватим.
2. Веде себе вдома безпорадно.
3. Веде себе вдома незграбно.
4. Почувається в сім'ї нетямущим.
5. Надмірно прив'язаний до матері.
6. Тримається відокремлено від всіх близьких.
7. Занадто боїться скарг педагогів батькам.
8. Часто обманює батьків.
9. Занадто часто згадує про сім'ю.
10. 10. Часто буває в поганому настрої.

1. Виявляє надмірне бажання вітатися з учи-телем.
2. Надмірно доброзичливий по відношенню до нього.
3. Часто приносить і показує йому різні перед-мети.
4. «Підлизуватися», намагається сподобатися вчителеві.
5. Постійно потребує допомоги і підтримки.
6. Домагається монополії на педагога, але безуспішно.
7. Надто переймається, щоб зацікавити собою дру-гих.
8. Легко усувається в випадках невдачі.
9. Грає «героя», коли йому роблять зауваження.
10. Ризикує без потреби.
11. Грає виключно з дітьми старше і молодий-ше себе.
12. Неадекватно ставиться до оцінок оточуючих.

Шкала V - ВМ (виховний микросоциум)
А. В родині (ВМС)

1. Батьки згодні, що часті покарання форми-ють сильний характер.
2. Батьки вважають, що їх поведінка повинна бути непохитним.
3. Робота батьків пов'язана з відрядженнями.
4. У батьків дуже відповідальні посади.
5. Дитина часто пропускає заняття.
6. Він росте досить неохайним.
7. Дитина «псує нерви» батькам.
8. Батьки можуть поскаржитися на слабкі здатне-сти дитини.
9. Батьки заздрять тим, у кого здібні діти.
10. Батьки думають, що з цією дитиною їм не по-щастило.
11. Батьки хочуть, щоб їхня дитина дружила з хоро-шими, вихованими дітьми.
12. Батьки вважали за краще б не розпитувати педаго-гов про свою дитину і рідше з ними зустрічатися.
13. Батькам рідко вдається відвідувати батьківські збори.

1. Дитина викликає у педагога радше жаль, ніж симпатію.
2. На думку педагога, дитина відстає в чому від своїх однолітків.
3. Учитель намагається зробити так, щоб відстає дитина не підводив клас.
4. Педагог вважає, що активність дитини хороша, якщо вона відповідає цілям навчання і виховання.
5. Педагог вважає, що поважати можна таку дитину, яка на це заслуговує.
6. Педагог упевнений в тому, що діти повинні бути слухняними і дисциплінованими, - в цьому запорука виховання.
7. Педагог вважає, що діти повинні довіряти вчителю і ділитися з ним своїми думками і переживаннями.
8. Педагог упевнений, що успіхів можна досягти, лише працюючи за чітким планом, строго його дотримуючись
9. Педагог вважає, що недоліки дитини пов'язані перш за все з його сімейним вихованням.
10. Він упевнений, що педагоги вчать дітей тільки хорошого.
11. Нерідко батькам буває соромно за свою дитину перед знайомими.

12.Родітелі бачать всі недоліки дитини, яких більше, ніж переваг.
Шкала ДР (гідності дитини)
У довільному порядку дайте відповідь на питання маленького бланка.
Що він любить?
Що він уміє?
Чого він хоче?
Який він?

Бланк для відповідей
Ім'я, прізвище дитини, вік, клас
I - СС 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
II - СО 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

III- СУД 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
IV -ОТС 12345678910;

ОТШ - 123456789 10 11 12;
V- ВМС1 23456789 10 11 1213;
ВМШ - 123456789 10 11 12
Дата заповнення___________
Методику можна використовувати в діагностичних цілях і для налагодження постійних відносин з девіантною підлітками.