Електронний навчальний посібник як засіб дистанційного навчання
Орський нафтовий технікум ім. Героя Радянського Союзу В.А.Сорокіна
Поняття про дистанційне навчання
Дистанційне навчання як технологія навчання виникло відносно недавно і зобов'язана своєю появою засобів нових інформаційних та телекомунікаційних технологій. Дистанційне навчання є сучасною універсальною технологією професійної освіти, орієнтованого на індивідуальні запити учнів та їх спеціалізацію. Дистанційне навчання надає можливість всім бажаючим безперервно підвищувати свій професійний рівень з урахуванням індивідуальних особливостей. Система ДО дозволяє студенту отримати як базове, так і додаткову освіту за його основної діяльності.
1) Особливості технології дистанційного навчання
Основу освітнього процесу при ДН складає цілеспрямована і строго контрольована інтенсивна самостійна робота студента / слухача, який може вчитися в зручному для себе місці і в зручний час, маючи при собі набір (кейс) засобів навчання (методичні вказівки, навчальні посібники та підручники, аудіокасети з установочними лекціями і т.п.)
У процесі дистанційного навчання студент / слухач певну частину часу самостійно освоює в інтерактивному режимі навчально-методичні матеріали, проходить тестування, виконує контрольні роботи під керівництвом викладача і взаємодіє з іншими студентами / слухачами "віртуальної" навчальної групи.
При дистанційному навчанні учні і викладач просторово відокремлені один від одного, але при цьому вони знаходяться в постійній взаємодії, організованому за допомогою особливих прийомів побудови навчального курсу, форм контролю, методів комунікації з допомогою електронної пошти та інших технологій Інтернет.
При дистанційному навчанні використовуються різні інформаційні і комунікаційні технології (найчастіше поєднання різних технологій). При цьому використання кожної технології залежить від цілей і завдань, що стоять перед дистанційним курсом.
2) Інтерактивність - основа дистанційного навчання
Ключовим словом дистанційного навчання є інтерактивність постійне систематичне взаємодія учня і викладача і учнів між собою в навчальному процесі.
При дистанційному навчанні інтерактивність постійно реалізується на двох рівнях:
- на рівні взаємодії учня та викладача і учнів між собою (засобами інтернет - технологій);
- на рівні взаємодії учнів з використовуваними ними засобами навчання, в основному електронними засобами.
Наприклад, тексти курсів, приклади, вправи можуть бути інтерактивними в тому сенсі, що можуть тут же пропонувати необхідні ілюстрації, додаткову інформацію, змінювати формат, давати посилання на інші сайти і т.д. Якщо студент зацікавиться якимось питанням, він може навіть не звертатися до викладача, а вийти самостійно на цікавий для його сайт і отримати потрібну йому інформацію.
Є рівні інтерактивності комп'ютерних телекомунікацій, що залежать від способу обміну репліками в діалозі:
3) Переваги навчання із застосуванням дистанційних технологій
У класичному навчанні основною формою передачі інформації від викладача до студента служить «систематичний виклад навчального матеріалу» у вигляді лекцій, а решта форми представлені в меншій мірі.
Таким чином, студент в процесі навчання займає більш активну позицію, що тягне за собою велику ефективність засвоєння матеріалу, а також більш економне використання часу учня, так як навчальний процес проходить в зручному для нього місці, в зручний час і в зручному, а значить, і більш ефективному режимі.
Як відзначають фахівці в галузі освіти, безперечними перевагами дистанційного навчання є:
- більш висока ефективність професійної підготовки в порівнянні з вечірньою та заочними формами навчання;
- можливість одночасного навчання за кількома спеціальностями;
- можливості паралельного навчання в українському та зарубіжному навчальному закладі; незалежність студента від географічного розташування навчального закладу;
- одночасний охоплення великої кількості учнів;
- можливість навчання без відриву від роботи;
- можливість навчання за власним графіком, в період між сесіями;
- можливість відразу ж застосувати свої знання на практиці.
При заочних і дистанційних формах навчання значення лекційної складової незначно тому частка самостійної роботи поза контактом з викладачем грає основну роль. Можливість займатися в зручний для себе час, в зручному місці і темпі. Дистанційна освіта надає позитивний вплив на студента, підвищуючи його творчий і інтелектуальний потенціал за рахунок самоорганізації, прагнення до знань, уміння взаємодіяти з комп'ютерною технікою і самостійно приймати відповідальні рішення. Я розробила електронний навчальний посібник з дисципліни «Технічні засоби інформатизації». Дане електронне навчальне посібник планується використовувати для закріплення навичок, для перевірки знань, а також для самопідготовки студентів з даної дисципліни. Посібник містить в собі інформацію по роботі з програмою і огляд теоретичного матеріалу, який необхідно вивчити перед виконанням практичних робіт.
Впровадження продукту, що розробляється дозволить:
- підвищити якість дистанційного навчання;
- підвищити ефективність навчальних курсів, які використовують сучасні автоматизовані засоби навчання;
- розширити можливості самопідготовки до заліків та іспитів і самоконтролю студентів;
- полегшити працю викладача з перевірки знань студентів;
На підготовчому етапі роботи проведений огляд теоретичного матеріалу за темами, написаний і налагоджений код програми, розроблений для користувача інтерфейс. Також була детально вивчена методика створення комп'ютерних навчальних мультимедіа систем, яка була в подальшому використана при розробці власного комп'ютерного додатка. Були вивчені найбільш популярні засоби розробки електронних підручників. Даний посібник було написано вручну, без допомоги будь-яких програм. Посібник написаний за допомогою HTML коду і підключення каскадних таблиць стилів тобто (CSS файлу). При побудові інтерфейсу навчальною системи враховувалися досягнення теорії дизайну. Це перш за все стосується таких основних принципів теорії живопису, таких як пропорція, порядок, акцент, єдність і рівновага.
Наприклад: Функціональні зони на дисплеї розділені за допомогою пробілів і інших засобів: різні типи рядків, ширина, рівень яскравості, геометрична форма, колір. Колір можна використовувати для виділення заголовків, нових даних або даних, на які слід звернути увагу в першу чергу. Найбільш важлива інформація буде відображатися відповідно.
Структура посібника розроблена таким чином: є головна сторінка з якої ми можемо перейти до таких розділів як Програма, Завдання, Презентації. Клацаючи на розділ Програма (рис. 1) перед нами відкривається сторінка на якій розташований лекційний матеріал. У розділі Презентації (Рис. 2) перед нами відкривається список презентацій які необхідні для самопідготовки. Перейшовши в розділ Завдання (Рис. 3) перед нами відкривається список практичних робіт з дисципліни, який допоможе перевірити знання.
Малюнок 1 - Розділ «Програма»
Малюнок 2 - Розділ «Презентації»
Малюнок 3 - Розділ «Завдання»
Принцип роботи з посібником.
Список використаної літератури
Всі поля є обов'язковими для заповнення
Інформація доступна тільки для зареєстрованих користувачів.
Шановні колеги. Переконливе прохання бути уважнішими при оформленні заявки. На підставі заповненої форми оформляється електронне свідоцтво. У разі невірно вказаних даних організація відповідальності не несе.