Дрібна моторика і мова - чи є зв'язок дитяча мова
Про користь розвитку дрібної моторики знають всі. Слова В.О.Сухомлинського про те, що «розум дитини знаходиться на кінчиках його пальців» зараз підтримують і лікарі, і логопеди. Малюк погано говорить? Збирайте пазли, шнурівки, пірамідки! Але як пов'язані дрібна моторика і мова? Чи дійсно розвиток тонких рухів рук - це та сама магічна кнопка, при натисканні на яку у дитини автоматично розвивається не тільки мова, але і мислення?
Звідки ідея?
Дослідження проводилося М.М. Кольцовой в Будинку дитини. Діти, з якими займалися розвитком дрібної моторики, стали дуже швидко розвиватися в порівнянні з однолітками. Буквально через три дні вони почали говорити. Звідси був зроблений висновок про прямий зв'язок між дрібною моторикою і мовою.
Прихильники цієї теорії також згадують, що в корі головного мозку людини зони, що відповідають за рухи пальців рук і артикуляцію, знаходяться поруч. Звідси висновок: стимулюючи зону дрібної моторики, ми стимулюємо і сусідню, мовну зону!
При цьому немає ніяких серйозних досліджень, які підтверджують цю прямий зв'язок між розвитком сусідніх областей головного мозку.
Зручна теорія.
Незважаючи на відсутність досліджень, теорія стала дуже популярною. Легко зрозуміти, чому. Що робити логопеда з безречевих малюком? Правильно, посадити його за стіл - збирати пазли, нанизувати намисто, перебирати крупу і т.д.
На практиці.
На практиці ж ми дуже часто бачимо зворотне. Є діти, які не можуть самі зав'язати шнурки, прекрасно говорять. І діти, які чудово справляються і з ложкою, і з пазлами, і з будь-якої застібкою - а при цьому їх мова малозрозуміла для оточуючих і сильно відстає від однолітків.
Що ж ми розвиваємо?
Насправді такі дії будуть в більшій мірі розвивати саме ... дрібну моторику! Звичайно, розвиток цієї сфери теж дуже важливо. Але не більше важливо, ніж, скажімо, розвиток загальної моторики (загальних рухів, таких, як стрибки, біг і т.п.) або сприйняття.
Значить, немає сенсу розвивати дрібну моторику для розвитку мови? Всі ці пальчикові ігри - даремно? Виявляється, не дарма! Вся справа в тому - як ...
Дрібна моторика і мова - відновлюючи зв'язку
Насправді на розвиток мовлення дитини вкрай позитивно впливає моторне планування. Що це таке?
Моторне планування - це вміння вибудувати логіку дії. Наприклад, Вам потрібно вивчити нову танець. Спершу Ви будете думати куди ставити ногу, як повернутися і т.д. Це і є етап моторного планування. Коли Ви перестанете замислюватися про порядок дій, це означає, що вони перейшли на рівень рухових навичок.
Вимова звуків вимагає складного моторного планування у малюків, які навчаються говорити, і у дітей з мовними труднощами.
Тренування моторного планування великих (ноги, руки, голова, тіло) і дрібних (пальці) рухів дійсно допомагає поступово виховати більш складне моторне планування, необхідне для вимовляння звуків.
Щоб був ефект ...
Виходить, не так важливо, чим займатися - дрібною моторикою або великої, а важливо - як. Важливо, щоб дії були незвичні для дитини.
Якщо дитина день у день збирає одні і ті ж пазли і пірамідки, ці дії вже не вимагають моторного планування, вони стають навичками, а значить, не сприяють розвитку мовлення дитини.
Тому для розвитку мовлення дітей має сенс використовувати комплекси гімнастики, пальчикові ігри та заняття, що вимагають від дітей усвідомленого моторного планування.
- Для розвитку мовлення важливо не так важливо, що ми розвиваємо - дрібну моторику або велику, а важливо як. а саме: важливо виховання моторного планування.
- Головний принцип проведення вправ та ігор для розвитку дрібної моторики - швидко робимо або пропускаємо то, що вже легко виходить. Зупиняємося і ретельно опрацьовуємо ті руху, які не вдаються, поки вони не перейдуть на рівень автоматизму. Після цього руху не приносять користі - підбираємо нові.
- Ефективність підвищується при виконанні рухів за сигналом, під рахунок.
- Регулярність дуже важлива. Подібні заняття всього по 5 хвилин, але кожен день дадуть дуже хороший результат.
- І найголовніше. розвиток моторного планування, розвиток дрібної моторики навіть при правильному підході, описаному вище - це не панацея. а всього лише допоміжний метод для стимуляції і корекції мовлення дитини. Він не може розглядатися в якості основного або навіть одного з основних! Якщо малюкові вже більше 2 років, а мова не йде - марно сподіватися на розвиток пальчиків. Мова - це складна система, тому необхідна комплексна, багатокомпонентна робота (часом навіть декількох фахівців і самих батьків дитини) по її запуску і корекції.
Дуже рекомендую батькам і фахівцям книгу О.І.Ефімова і В.Л.Ефімовой «15 міфів про дитячої мови».
(С) Віра Садовська
Передрук статті або її частини можливо лише за умови посилання на даний ресурс.